【《触摸春天》教学设计】《触摸春天》说课及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

说教材
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。    本组围绕“热爱生命”这个话题，对于四年级的孩子来说，有一定深度。课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；
3、透过盲童安静的动作和表情感受她的内心世界；
4、体会盲童对生活的热爱，让学生懂得热爱生活，珍惜生命。
说教学重点
1，引导学生深入体会文中含义深刻的词句，并学会体会句子含义的方法。
2，感受盲童安静多姿多彩的内心世界。
说教学难点
1、体会含义深刻的语句，感悟作者揭示的深刻道理；
2、引导学生从盲童的角度，体会盲童安静对美好生活的热爱。
说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“盲人画像”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、画鼻子，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
说教法
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、交流、读、写、联系上下文等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
说教学准备
1，课前搜集赞美春天一首诗。
2，对词语本义的理解。
3，读读作者的感受。
说教学过程
（一），我把感动作为走进安静内心世界的第一扇门。我围绕着“感动”展开阅读和对话，由浅入深地一步步引领着孩子们走进课文。首先，导入设置悬念，对我们明眼人来说通过眼睛可以看到美丽的春天，对眼睛看不见的人（板书：“盲”）来说，她是怎样感受春天的美丽呢？为学生接下来的阅读碰撞出感动的火花埋下伏笔。自由朗读课文，勾画出课文中最让你感动的子！说说感动的理由。安静是个盲人却能穿梭自如、能极其准确、甚至能拢住蝴蝶，学生从这些词语品读出自己的理解，表达感动的原因，学生的感动之情溢于言表，并愈来愈强。
（二），这时，我在众多的含义深刻的语句中引出了“神奇的灵性”！这神奇的灵性是从哪儿来的呢？联系上下文，让学生去捕捉安静不同于一般盲人的地方，安静几年如一日，流连在花香中，所以盲童安静能拢住蝴蝶也是偶然中的必然。从这个意义上看，让她抓住蝴蝶的“神奇灵性”，其实就是她的热爱生活的心。
我把“神奇的灵性”作为走进安静内心世界的第二扇门。围绕着它，我设计了让学生蒙上眼睛体验安静穿梭的不可思议；闭着眼睛设想“我”就是安静，去模仿她的动作，去揣摩她的心理，去亲历她的体验；透过惊讶，去体验安静以前感受到的是什么？现在她经历了什么？接着再设计小练笔仿佛看到、触摸到了、听到、闻到什么？从多感官去提升体验安静的内心，将“安静多姿多彩的内心世界”化成了一幅幅生动丰富的画面，体会对于安静来说：每一次触摸，都是一次全新的经历，她的触摸春天，就是用心体验生活的美好。从而进一步升华了感受，安静那颗热爱生活的心呼之欲出。123
（三）学到这里，后半篇课文的文字，充满着大量的作者的抒情，变得非常的感性而且抽象。于是我把放飞蝴蝶作为走进安静内心世界的第三扇门。让学生品味“许久”感受安静矛盾的心情，体会安静善良、热爱生命的内心。通过女生读，男生闭着眼睛体验安静的心灵张望到什么？想象她此时的内心世界：她的心除了看到蝴蝶飞翔的美丽轨迹，还向往飞翔的美好与快乐。多媒体的展示弧线和曲线，让学生更直观感受蝴蝶飞翔的美丽轨迹。随着对文本解读的不断深入，我觉得对“蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线”这句话有必要适当的点拨，八年来安静可能遇到的挫折与困难太多了，如周围人的嘲笑、行走的不便，但没有放弃生活，这是最优美的曲线，给学生更多的思考空间，让学生知道这也是安静坚强和热爱生活的写照，也是安静告诉我们的人生真谛。课文的插图，我想它一定有作用，文已读，图未解，是个缺憾。我反复琢磨如何用它来提升文本。于是我设计了“安静生活的小区”这个版块，从景物、人物构成了和谐的小区，从安静的笑脸读出很多很多，环境造就人，安静的善良、乐观、坚强、热爱生活、热爱生命等源于小区的和谐生活。对 “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话，除了让学生明白“谁”是指一切有生命的东西外，重点让学生思考：安静创造一个怎样的缤纷世界？这是全文的高潮，我引导学生总结全文，盘点安静创造的一个个感动：安静流连于花香是她对春天的热爱，安静穿梭于花园是她对生活的热爱，安静拢住了蝴蝶是她触摸到了春天，安静放飞了蝴蝶是她对生命的热爱，此时，学生对今天的安静又了更完整的了解。这三扇门在学生面前相继打开，一步一步深入文章的情感深处，一颗热爱生活的心，深深地印在每一个学生的心里。

教学反思
       1，让教师的感动引领学生探究文本产生感动。要感动学生，先要感动自己，于是，我反复读文本，把自己变成作者和安静去触摸文本，一瞬间，我体会了感动。有了自己的亲历，让学生感动就水到渠成了。我让学生蒙上眼睛体会原来“穿梭”真是难于上青天啊！此时，学生对安静的感动油然而生。
2，在阅读教学中要注重交给学生读书方法：如强调“不动笔墨不读书”，边读边勾画出最让你感动的句子 。能联系上下文来理解，读书的好方法。读到细出，品到深处。不要放过每个词，甚至每个标点！ 你从哪个词体会到什么？
3，努力创设情境，透过盲童安静的动作和表情感受她的内心世界。a、联系生活实际，生活中的盲人可能连乌鸦都不如，“妈妈，给我一杯水。”而文中的安静却能在花园中穿梭自如，形成对比，一颗热爱生活的心自然得以悟得。b、设置情境体验，“拢住”部分 让学生换位成安静，去体验，去感受，去想象，去揣摩她的心理，去亲历她的体验。c、多媒体的展示让体验更直观，“张望 ”部分，安静终于用心灵看到了蝴蝶飞翔的轨迹，弧线和曲线设计了动画。变理性为感性与直观。
4，形式多样的读，带领学生悟出真谛。通过自由朗读课文，1、2组和3、4组赛读，女生读，男生闭着眼睛体验 ，指读，老师配上音乐，边听边想象画面 。123
5，在同课异构中独辟蹊径，在“异”字下功夫。（1）从开头中求异。都是春天的导入，我增加了对“盲”得字的引入，巧妙地把盲童的眼前一片黑暗，却看不见美得矛盾揭发出来，设置了悬念。（2）从教学风格上求异。我觉得要用心上好这节课。（3）从文本中求异。薛法根老师说，教别人没教的，教学生不懂得。因此，我深入研读文本，期望从中取得独树一帜的效果。（4）从板书中求异。蝴蝶一拢一放是课文的主线，安静的品质是课文的升华。我画了一只蝴蝶扣住了主线，又展示了教者的基本功。
6，图文相辅相成，观察安静生活的小区，从景物、人物构成了和谐的小区，从安静的笑脸读出很多很多，环境与人的和谐，安静的善良、乐观、坚强、热爱生活、热爱生命等源于小区的和谐生活。启发学生共建美好家园。
7，点拨“蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线”这句话。八年来安静可能遇到的挫折与困难太多了，如周围人的嘲笑、行走的不便，但她没有放弃生活，这是最优美的曲线，给学生更多的思考空间，让学生知道这也是安静坚强和热爱生活的写照，也是安静告诉我们的人生真谛。
不足之处：
1，个别环节朗读仍不够到位。如在体验安静“拢主”部分时，先读——接着体验——再读，由于时间关系，没有让学生体验后再读，学生体验不够深刻。
2，教师仍不够放松。体现在一些细节上，如课件出示时有一处点错，板书漏写一处，教师的语言仍需锤炼。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/99916.html