蝙蝠和雷达教案|蝙蝠和雷达教案

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【教学目标】
　　　1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
　　　2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
　　　3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。
　　　4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】　　　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
【教学难点】　　　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【课前准备】　　　　组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达以及仿生学的信息资料。
【教学过程】
                           第一课时
一、交流资料，揭示课题。
1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．出示“雷达”图，板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3．板书，齐读课题。
师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。
二、初读课文，整体感知。
1．提出自学要求：
（1）读一读：读准字音，读通课文。
（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么问题？（交给抓重点句提问法）
2．小组交流学习。
3．集体汇报学习成果。
（1）字词学习
①重点指导“辨析组词”：摹　　　幕　　　墓　　　暮　　　慕
②指导读词：启示    证明    荧光屏     障碍物    反射 
无线电波   夜航
（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。
（3）说说你知道了些什么？
（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。）
（4）指导学生分段和概括课文主要内容。
（5）提出不懂的问题。（问题涉及试验方面；科学家研究方面；也可能涉及关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。）
三、顺学而导，引导自学.
1、师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。
2、学习第一、二自然段。
 
第二课时
一、检查复习，激发兴趣。
1、师生板书课题：11、蝙蝠和雷达
2、回顾这篇课文的主要内容。
3、梳理上节课没有解决的问题。
（1）人类从蝙蝠身上得到了哪些启示，使得飞机可以安全夜航？（或者说科学家是怎样从蝙蝠夜间自如飞行得到启示，通过发明创造让飞机得以在夜间安全飞行？）
（2）蝙蝠夜间飞行有什么特点？
（3）科学家试验证明蝙蝠夜里自如飞行的原理是什么？（或者说，蝙蝠是怎么将嘴巴和耳朵配合起来探路的？）
二、紧扣问题，突破难点。
1．学习第二自然段，讨论：蝙蝠夜间飞行有什么特点？
（1）默读第三自然段，思考：蝙蝠夜间飞行有什么特点？引导学生边读书思考，边做阅读批注。
（2）指导读评：12
（大屏）对比句段，讨论加入这些关联词在课文表达上有什么用处？
2.学习第三至第五自然段，交流：科学家试验证明蝙蝠夜里自如飞行的原因是什么？
（1）了解三次不同的试验。
①指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）
②三次试验怎样进行的？证明了什么结论？轻读课文相关内容，完成表格，并和学习小组成员讨论完善。
③指导学生小组汇报时，根据填表内容，用自己的话简要叙述实验证明了什么。
④（大屏）对比句子，体会课文加上“终于”一词有什么好处？
（2）学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，并进行说话训练。
①读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。（指名板书）
②看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
3．学习第六自然段，讨论：人类从蝙蝠身上得到了哪些启示，使得飞机可以安全夜航？　　　
（1）自读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。（指名板书）
（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。
（3）理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
　①小组讨论，给句式填空：
雷达的天线就像是蝙蝠的（　　　　）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（　　　　  ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（　　　 　）。
　②默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用自己的话说说它们的科学联系。
(4)师小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
三、课后拓展，交流互动。　　
1．给学生两分钟，浏览资料袋和《人类的老师》，在书上勾画最感兴趣的信息。
2．也可结合课外收集的资料，选择一、二项最感兴趣的信息记录在、练习纸上。
3、模拟情境：<<仿生学信息发布会>>，请学生上台交流收集到的有关仿生学的有关信息，比比哪位同学是最出色的讲解员。
要求：（1）讲解态度大方自信；（2）介绍内容清晰简练
四、推荐阅读。
1、《妙趣横生的仿生学》
2、查阅互联网络和班级网站有关仿生学的信息。
五、总结全文：大自然真是奇妙无穷，无数生物是人类的“老师”。以蝙蝠为例，单是它发出的超声波就不是万能的，有些昆虫在长期的演变过程中，出于自我保护，已具备“抗声波”的功能：螟蛾身上那一层细细的绒毛，就能吸附超声波，使蝙蝠对它束手无策。生物是在不断发展的，大自然里还有许多正待你们去解开的谜。所以，科学研究的道路是漫无止尽的，更是其乐无穷的。

教学反思：
这节课，我采用的教法是：指导学生进行探究性学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使他们的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中行到提高发展，体会到学习进行的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。
学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。教学中，我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书。生思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
比如，在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练习的机会，我准备了表格，引导学生按照里面的表格分小组讨论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。而且，本课的板书由学生依据课文内容自主设计，学生表现出前所未有的积极性。同时，在课后拓展中安排学生做“仿生学信息发布会”的现场交流，并且对“优秀讲解员”提出了明确的评比要求，使得学生从文本走向更广阔的学习空间，提升了学生的资料收集和口语表达、交际等综合能力。
当然，在本节课中，我觉得有许多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进。

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