小学语文将心比心原文|小学语文第八册《将心比心》教案与反思

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学习要求：
      1． 知识与技能
    （1） 了解课文讲了什么人？什么事？
    （2）  联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
      2． 过程与方法
    （1） 自主阅读，了解内容。
    （2）  延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
      3． 情感态度与价值观
         学会宽容和体谅。
教学重难点：
   重点:通过于本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
   难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
教学准备：课文重点句子的课件。
课时划分：1课时
教学过程：
　　听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我给大家所好讲个故事。
　　一、故事导入，揭示课题
　　故事内容：（略）
　　听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
　　二、初读课文，整体感知
　　a、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
　　b、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）
　　c、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）
　　d、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？
　　1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）
　　2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
　　3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
　　三、感悟课文，品味语言
　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
　　（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。
　　（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
　　推着沉重的大门：为什么？
　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？
　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）1234
　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
　　学生自由谈体会。
　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
　　1“一天……涌到嘴边的话”
　　（1）说说为什么让你感到温暖？
　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
　　（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
　　（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
　　（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
　　3、“母亲拉着……这段最后”
　　（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
　　（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
　　(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
　　四、拓展空间，升华情感
　　过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
　　1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
　　2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
　　五、回归文本，自然拓展
　　1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个有份量最重的词，你会装入什么词？1234
　　2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
　　3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

反思：
 我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
　  课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

《将心比心》说课
     一、说教材
1、教材简析
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
2、教学目标
(1)、有感情地朗读课文，理解课文内容。
(2)、体会“将心比心”这一成语的意思。
(3)、培养学生独立阅读的能力。
3、教学重难点
重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
三、教学过程
我的课堂结构：故事导入--初读整体感知---感悟品味-----学习升华-----回归文本自然拓展。
1、利用故事导入，激发学生兴趣，从而揭示课题   
2、读课文。本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。
3、细读课文。
(1)、本环节主要抓住化合物语言，通过多种形式的朗读，体会化合物品质。
(2)、在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论，板书：善良、真诚，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？1234
(3)、在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？(宽容)如：“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？(宽容、理解、鼓励)
(4)、移情体会：如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？
(5)、你从这件事中体会到什么？(善待他人，就是善待自己)(板书)
(6)、过渡：你读了这两件事有什么体会？作者有什么体会？齐读第三自然段。
(7)、你认为“将心比心”是什么意思？(用自己的心比别人的心，为他人着想。)
4、设置情景，说话练习，深化认识
①提出说话要求
 学生练习说话。
 如：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：
5、课堂小节

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