【《独坐敬亭山》教学设计】《独坐敬亭山》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一、教材依据:人教版小学语文第八册二、设计思想:让学生主动去学习新知,这样的教学方式有利于集中学生的注意力,激起学生的学习兴趣;有利于培养学生的观察力,激发学生的探究思维,更能调动学生的积极性和主动性。使学生“学有所得,思有所得”,在学习中有一种成就感。
三、教学目标:
1、借助注释,正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语,感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读,并背诵和默写这首诗。
四、教学重点、难点
1、弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
五、教学准备:《独坐敬亭山》flash课件一套(来自安徽教育网)
六、教学过程
(一)、整体诵读,初步感受
1、播放flash,范读古诗。
2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又流利。
3、播放flash《学生必读》部分,介绍诗的写作背景。
【《独坐敬亭山》的作者是唐代著名诗人李白。诗人在唐玄宗天宝年间写的这首诗当时诗人很有抱负,特别想为国家建功立业,但是由于他不断遭受到统治阶级的打击、迫害和排挤,使他特别不得志,于是就产生了逃避现实的想法。他怀着对不合理社会的鄙视开始飘荡江湖。这首时就是在这种情况下写的。】
(二)、分步解读,感悟诗情
1播放flash《学生必读》中的《字词解析》。
教师边播放,边讲解。
敬亭山:在今安徽省宣城市北部,原名昭亭山,山上有敬亭。
尽:飞走了,消失了。
闲:悠闲。
两不厌:指诗人与山不厌倦地相互看着。
2、学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
⑴画一画这两句。
⑵理解“众鸟”:
说一说为什么画好多只鸟?
⑶理解“孤云”:
说一说为什么只画一片云?
⑷理解“尽”和“去”:
看一看老师的画面(空白的画面)。
⑸品析:
并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的不画面,而我们所画的是静止的画面,可见作者用字的精妙。
3、品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲”:
⑴感悟:
原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来心情怎么样?(板书:独)
⑵引导学生反复诵读,读出孤独的味道。
指名回答“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的含义。
教师播放flash,总结这两句的含义:
一群群鸟儿冲向天空向远处飞走了一片白云悠然地飘走了,也没有了踪影。
过渡:前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗?难道李白心里真的很孤独吗?读后两句。同时播放flash课件。
3、学习“相看两不厌,只有敬亭山”:
⑴理解“相看”:
李白眼里“只有敬亭山”(指板书),可见这里的“相看两不厌”(指板书)是谁和谁互相看不满足呢?
⑵理解“看不厌”:
①看敬亭山为什么看不满足?──景美
②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗?
(指班上一对好朋友)就像你看她,看不厌,很喜欢;她看你,看不厌,很喜欢。她把她当成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足,也把敬亭山当成了──朋友。这山还是死气沉沉的山吗?简直就是有灵气的神山啊!(在山的简笔画上板书:神)
⑶品析:
李白把敬亭山当作了──神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,这又是为什么呢?敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”(板书:超凡)的,神总是“脱俗”(板书:脱俗)的。
指名回答“相看两不厌,只有敬亭山”的含义。12
教师播放flash,总结这两句的含义:
只有敬亭山和诗人出神地凝望着,互相看也看不厌。
⑷联系学过的古诗《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》,更深地体会超凡脱俗、寄情山水的写作方法。
夜宿山寺望庐山瀑布
危楼高百尺,日照香炉生紫烟,
手可摘星辰。遥看瀑布挂前川。
不敢高声语,飞流直下三千尺,
恐惊天上人。疑是银河落九天。
寄情山水
4、品读“相看两不厌,只有敬亭山。”
⑴感悟:
既然找到了自己的朋友,而且是那么知心的朋友,李白还孤独吗?这时候他的心情又是怎样的呢?(板书:不独)
⑵品析:
那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊?引导学生理解“独”是表面的独,而作者的内心并不孤独。以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。(板书:表面、内心)
⑶引导学生反复诵读,带着高兴的心情读。
三、表情朗读,升华诗意
1、古诗是激qing和想像的艺术。只有用你的激qing与想像去品读,“诗的感觉”才会展现出来。《独坐敬亭山》看似写景,其实也在抒发作者的感情,就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。(播放flash课件,诵读古诗))
(四)、回顾总结,授之以渔
以前,我们通过老师的讲解,同学们的讨论,或者是画诗、表演来学习古诗,今天,我们又是怎样学诗的呢?学生讨论,教师总结:晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情,还有画一画的方法。
(五)作业
1、背诵全诗、默写全诗
2、、课外阅读李白其它的古诗。
七、教学反思
《独坐敬亭山》一诗是李白于天宝十二年秋游安徽时所作。当年,诗人被迫离开长安已整整十年,长期的漂泊生活使他饱尝了世态炎凉,孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。也正是如此,把握这首诗的感情基调,体会诗中的思想内涵,是本课学习的重点和难点。
一、从释疑入手,运用看注解,边读边想象画画的方法,指导学生理解诗句。
二、图文对照读,联系生活经验和写作背景,体会“为何相看两不厌”,教学中,让学生猜一猜:诗人此诗在想些什么?这样循序渐进、由浅入深地引导学生感受诗人当时复杂的心绪,品悟诗中所蕴含的思想内涵。
三、感情背诵,升华诗意,加深学生体会。12
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