桂林山水教学案例分析_桂林山水教学案例

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教学目标：
1、了解景物特点，展开合理的、丰富的想像，运用对比描写景物的方法。
2、通过了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
3、着重培养学生的观察能力、表达能力、朗读能力、和对优美语言的感受能力。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者观察和表达的方法。
教具准备：教学课件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的图片、录像带、录音机、磁带）。　
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们暑假去旅游了吗？都去了哪些地方？
2、课件播放：旅游风景区，学生欣赏
师：这些风景区美吗？你最想去哪？（学生自由回衙）
3、今天，我们师生共同领略一下甲天下的桂林山水吧！板书课题：桂林山水
导读课文第一自然段，
提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?  （天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
二、 自读课文，整体感知
1 、用自己喜欢的方式读课文，找出你在学习中遇到的疑难问题。
2  、同学们互读，检查朗读课文是否准确，读准“啊”的不同读音
3、 组织交流，各自谈体会。
4 、结合学生的感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画、投影中漓江的水；先后配展乐示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点？
（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象？
5、看了以上的画面，你知道漓江的水有哪些特点？
   （漓江的水真静啊，漓 江的水真清啊，漓 江的水真绿啊！ ）
6 、试着背诵 本段，闭上眼睛插上想像的翅膀，在头脑中再现漓江水的样子。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，只有船桨激起的微波扩散出一道道的水纹，才  让你感到船在前进，岸在后移。
7、漓江的水为什么会给你留下如此深刻的印象呢？
（那鲜明的对比，一气呵成的排比，生动形象的比喻，给人以身临其境的感觉，突出了漓 江水的静态美。 ）
８、学习第三自然段
师：那桂林的山又有什么特点呢?
(1)课件播放，同时配乐教师范读；先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
从以上的画面你看到了什么？你能总结出桂林山特点吗？
9、请同学们结合插图美读课文，在图中找出像老人、像巨象、像骆驼、像竹笋、像屏障……
10、鼓励学生展开丰富的想像，在漓 江边上还会矗 立着什么样的山峰呢？边读课文边在头脑中想像桂林山的形状，然后把你想到的画面，用你手中的彩笔勾勒出来，比一比，看谁是我们班的小画家？
11、再读课文，总结桂林的山有哪些特点？
明确：奇、秀、险。
12、你喜欢它的哪一个特点？大家说说为什么喜欢它？
我们师生共同观赏画面，共同记几遍，再用自由记忆的方式把它背下来，默写在你的积累本上。
引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。12
课件播放，同时出现第四自然段的文字，教师“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
大家游览了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，今天我们学习了本文，有谁能担此重任呢？
在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们着水舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中畅游，同时播放着《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游在声像的配合下，为我们介绍桂林山水……
13、练习背诵。
14、提示线索，全班背诵课文。
三、布置作业：
(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；
(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；
(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
四、板书设计
                 水：  清  静  绿
桂林山水                                    甲天下
                 山 ： 奇  秀  险

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