26那片绿绿的爬山虎课文|26、那片绿绿的爬山虎

小学四年级语文教案 2021-09-12 网络整理 晴天

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教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
教学重点:从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点:体会课文中含义深刻的句子,理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”来为题。
课时安排:两课时
教学过程:             
第  一  课  时
一、谈话导入课题。
1、师:同学们,我们在第二单元学过一篇课文《爬山虎的脚》,还记得作者是谁吗?(生:叶圣陶)
2、师:你对叶圣陶先生都有哪些了解?(学生自由发言:叶圣陶先生是一名伟大的作家、教育家)
3、师:对,叶圣陶是我国著名的作家、教育家。今天,我们要来学习一篇和叶圣陶老先生有关的课文——26、那片绿绿的爬山虎(点击幻灯,师板书课题。)
4、师看幻灯简单介绍本文的作者肖复兴。(点击出示幻灯)
二、初读课文,整体感知
1、师:请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文,提出读书要求:
a、读准字音,读通句子,标清自然段,难读的地方多读几遍。
b、想一想,课文讲了几件事。
2、学生自由朗读,教师巡视。(注意纠正孩子不正确的朗读姿势)
3、学生交流汇报。
a、师:课文有几个自然段?(生:课文有10个自然段)
b、师:看看课文中的这些词语你能读好吗?(出示幻灯)分别请三位同学来读,注意随时纠正字音,强调“摇曳”的“曳”字读音,生齐读一遍。
c、师:这几个带生词的句子你能读好吗?(出示幻灯)引导学生在句子中理解“堪称楷模”的意思。
d、师:课文讲了几件事?(请学生自由发言)引导学生了解课文讲的两件事,分别在哪几个自然段,教师相机板书:改作文、做客。
三、细读课文,思考体会
1、师:叶老先生是如何修改“我”的作文的呢?今天,我们来学习课文的第一部分。请同学们认真默读1—5自然段,找出叶老先生为“我”修改作文的句子用横线画出,“我”的感受用波浪线画出。(出示幻灯)
2、学生默读学习,勾画句子,教师巡视指导。
3、请学生汇报。学习第三自然段的第二句话。(出示幻灯)
请一位同学大声朗读一遍。师:作者有什么感受?(生:愣住了)
师:作者为什么会“愣住了”?(生:因为看到叶老先生给我的修改特别仔细。)
师:在这句话中,你还能从哪些词看出叶老的仔细认真?(生:增添、密密麻麻、到处)师相机板书:添
师:我们一起来看看资料袋里叶老先生为小作者修改的作文。请一位同学说说自己看到后的感受。(生:惊讶等)
师:是啊,作者同你们的感受是一样的,现在再请一位同学来读读,读出“我”的惊讶。(请一位生读,教师指导范读,再请一位生读,齐读。)
4、学习第四自然段
师:接着请同学来说说自己画的叶老为“我”修改作文的句子。(生汇报,师相机点出幻灯。)
师:请一位同学来读读这三句。师引导学生说出修改方法:改、断、删,师相机板书。指导学生理解“干净”的一词多义。123
师:作者看到如此细致的修改,有什么感受?(生汇报,师出示幻灯)
指导学生体会“春风拂面”,从中体会作者的心情愉悦、平和。
师:你能带着这种感情来读读吗?请生读,师评价,再请生读,师指导范读,齐读。
师:你从叶老对作者的修改的这段文字中,你读懂了什么?(生:写作用词准确,简单明了等)师相机板书。
师:从这两段文字中,可以看出叶老先生是一个怎样的人?(生:认真仔细、一丝不苟)师相机板书。
5、学习第五自然段
师:叶老不仅为我仔细修改作文,还给我写了评语,请同学们在文中找一找。(请生汇报,出示幻灯)
师:作者看了评语有什么感受?(生:树立了写作的自信心。)
师:请一位同学读读这一段。请生说说你读了这段评语,你有什么感受或收获?(生:叶老很关心我们年轻一代,知道写作文要写真情,写具体。)师相机板书。
生齐读这段。
四、拓展练习
师:同学们,今天我们学了不少写作文和改作文的方法,你们在日常写作文或改作文中有什么体会或者是好的建议,动笔在书的空白处写一写,和同学交流交流。(出示幻灯)
学生自由书写,指导写字姿势端正。
师:写好的同学可以先跟同桌相互交流交流。
全班汇报交流。
五、小结:
同学们,今天我们在课文第一部分的学习中,不仅了解到叶老做事的一丝不苟,还让我们学到了写作文、修改作文的方法,为我们今后的习作点亮了一盏明灯。但是课文第一部分却没有写到爬山虎,这是为什么呢?小作者去叶老家做客又会发生怎样的事呢?我们下节课继续来学习。

第  二  课  时
一、复习导入。
1、检测上堂课的生词。
2、回忆课文主要写了几件事?复习上节课学习的内容。
二、默读课文6-10自然段,找出描写爬山虎的句子。
1、默读课文,画出描写爬山虎的句子。
2、交流朗读三处句子。
三 品读语句,体验人物品格。
引入:这三句话表面看是在写爬山虎,却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。
品读句子一:“刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。”
(1)、这一片绿绿的爬山虎美吗?通过读体现美。
(2)、透过这美丽的爬山虎,我们还能体会到当时“我”的心情如何?你从哪些词句中读出来的?
(3)、“我”为什么这么高兴、激动?(一个大作家居然要见一个中学生,还请到自己家里来,足可以看出叶老是一个平和、没有一点架子的人。)
(4)、有感情地读这句话,读出我的激动,读出叶老的平和。
品读句子二:“落日的余辉染红了窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。”
(1)、读着读着,你读出了什么?点出关键词:沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气。(让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。)
(2)、爬山虎显得更加沉郁,更加有活动力,也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力?
(3)从叶老和“我”的交谈中,又让我们体会到了叶老是一位亲切、和蔼可亲的人。
(4)通过朗读来体现叶老的人格魅力。
小结:通过对这两句话的品读,不光让我们感受到爬山虎的美丽,更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。你能不能用一句话来夸夸叶老。123
品读句子三:“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”
(1)、结合上节课的学习,谈谈自己对这句话的理解。
品读句子四:“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎?还是(叶老人格魅力的写照。)现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗?因为叶老(     )的人品和(      )的作品,这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样,永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。
四、指导学生写生字。
作业设计:
 1、  摘抄文中描写爬山虎的语句,边抄边想它的深刻含义。
 2、  试着学习叶老先生修改作文的方法,同学间互改一篇作文
板书设计:
26、  那片绿绿的爬山虎
    批改——认真、 一丝不苟
                                   堪称楷模
    交谈——亲切、   平易近人

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