[21.搭石PPt]21．搭石

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学要求
1．知识与技能。
(1)认识7个生字，会写11个生字。
(2)有感情地朗读课文，感受文中事物的美。
(3)摘抄喜欢的句子，与同学交流。
(4)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
2．过程与方法。
通过指导、拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读，体会课文写的美，体会文中人物的心灵美。
3．情感态度价值观。  
通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。
重难点、关键
1．从语言文字中体会课文的“美”，引导学生做一个心中有他人、团结礼让的孩子。
2．有感情地朗读课文。
课时划分两课时
第一课时
教学目标
1．初读课文，了解课文内容。
2．认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3．正确、流利地朗读课文。
教具准备
1．生字卡片。
2．课文插图投影。
教学过程
一、师谈话引入
师：我的家乡有一条无名小溪，五个小小村庄分布在小溪的两岸。小溪的洪水常年    不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱去鞋子，挽起裤管，夏天还好，一入秋，天气转凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就根据河水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照两尺左右的间隔，在小溪里捞着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过溪的问题，瞧，这就是——搭石。
1．投影课文插图。
2．板题，读题。
3．自由读文第一自然段。用自己的话说说什么是“搭石”。(“搭石”指人们每隔两尺左右放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块，这些石块都比较平整。)
二、自由读文，扫清字词障碍
1．生自由读文(围绕自学提示)
自学提示：
s．自由读文，划出本课生字新词拼读。
b．把生字词读给同桌听，请同桌评议。
c．划出不理解的词语，同桌一起比赛，看谁解决得又对又快。
2．汇报自学情况，进行生字教学。
s．出示生字卡，指名拼读。
b．开火车读生字词。
c．去掉拼音，读由生字组成的词。
d．汇报你在自学中弄懂的词语和意思。
    脱鞋绾裤：“绾”同“挽”。脱去鞋子，挽起裤脚。
    谴责：指责，责备，埋怨。
    俗语：大家都熟知而且常用的话。
    协调有序：有规律，有顺序。
    人影绰绰：形容人影在画面上一荡一荡的情景。
    理所当然：认为应当这么做，这么做是很正常的事。
    汛期：指江河水位定时性的上涨时期。
3．指名逐节读文，正音。
    注意读准：汛(  )期    脱鞋绾(  )裤    涨(  )潮
    遣(价  )责    俗(  )语    人影绰绰(  )
    间(   )隔
三、再读课文，了解大意
1．生默读课文，在你读懂的语句旁用铅笔做旁注。
2．学习小组交流。
3．说说课文讲了什么内容。
课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便以及人们走  搭石时小心翼翼、互相礼让的一幕幕感人的情景。   123
    四、选择你感兴趣的内容读一读，并简单谈谈自己的感受(结合指导读)
    生：我选择“摆搭石”一段读。(生读略)我读懂了那儿的人很爱帮助人，水那么凉还有人下去摆搭石。
    生：我选择“过搭石”的部分读。(生读略)我读懂了走搭石时要保持平衡。
    生：我也读懂了人们在走搭石时很有礼貌，总是让别人先过。
    生：我还读懂了人们在走搭石时很关心老人，瞧，他们总是伏下身子把老人背过去
    五、齐读课文
   六、指导书写生字
    注意：
    暴  下部不是“水”。
    洪  最后一笔是点。
    惰  右上部是“左”。
    俗  右上部的四笔两笔短两笔长。
    序  里面是“予”，不要写成“矛”。
    七、作业
    1．抄写生字新词。
2．正确地朗读课文。

第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文，感受文中表现出现出来的“美”，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。  
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教具准备
1．生字词卡片。  
2．自制课件。
3．有关语句投影。
4．音乐《爱的奉献》。
教学过程
一、听写并互相批改、订正
   山洪暴发  问隔  懒惰  俗语
    平衡  清波荡漾  理所当然  联结
二、朗读文，说说课文主要内容   
三、默读课文，划出“文中哪些地方让我们感受到美”。(根据学生的汇  报进行教学，重点指导2—5)  
1．“上了点年岁的人，无论怎样急蓉赶路，……直到满意了才肯离去。”
(1)“无论怎样“‘只要”“一定“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心想为他人着想的优秀品质。  
(2)指导想象画面，同时展开联想：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做?老人满意离去时，又是怎样的心    理、表情、动作?(体会老人心灵美)
(3)指导感情读，进一步体会老人的心灵美，读出你对老人的赞美。  
(4)开拓思维，并不是所写的这个老人才会停下来调整搭石，所有的老人在遇到这    种情况时都会这么做。
2．“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，……给人画一般的美感。
(1)这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风    景”。作者写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，    仿佛在我们的眼前展现了一幅有声看色的美美画卷。
(2)学生想象画面，师播放自制(录制)的画面。 
(3)指导读句，读出美感。
3．“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：…人们都把这看成理所当然的    事。”   123
(1)这段话虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖    意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。
⑦理解“理所当然的事”。
⑦联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。(如：妈妈给儿女煮饭，看到地上有纸张随手捡起……)  
⑦文中“理所当然的事”指什么?  
④两个人面对面同时走到溪边，总是会让对方先走，并亲热地聊聊家常。
⑤遇上老人，年轻人总要背老人过去。    ’
⑧谈谈从这个事例中你感受到的东西。
(2)指导感情读。
4．“一排排搭石，……美好的情感。”
(1)自由读。
(2)畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他    人着想的人企美。  
(3)倾听与评价，促进理解与感悟。  
(4)指导感情读。  
5．播放音乐《爱的奉献》，配乐读2—5自然段。
四、课外拓展延伸
作者真是一个留心观察身边事物的人，他把平平常常的一件摆搭石、过搭石的事儿    介绍得这么具体，虽然事例平常，语言朴实，却让我深切地感受了“美”。同学们。你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢?谈一谈吧! 
(生谈略)
五、小结
希望大家从课文中学习做一个心灵美的孩子，一个心中有他人，默默奉献，互相礼  让的生活的有心人。
六、作业
1．感情读文。
2．摘抄喜欢的句子。
3．(好生)写一写你生活中认为美的事例。
板书设计：
        默默奉献
搭石    互相礼让   心灵美
        尊老爱幼

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