[《搭石》第一课时教学设计]《搭石》第二课时教学设计4
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】
1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】
多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】
一、课前导入
出示课件。
(课文插图。)
1、师述:
我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。进入秋天,天气变凉,过小溪就成了一个大问题,于是,有好心的人们就会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,解决这个过小溪的问题。瞧,这就是搭石。
2、请同学们跟老师一起板书:
二、整体感知
1、同学们,搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?请大家放声读课文2~5自然段,你一定会有新的感受、新的发现的。好,放声读吧!
(学生自由地读书。)
2、有新的感受吗?
3、同学们,难怪作者说“搭石,构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。
4、通过读书,你们觉得这道风景怎样?板书:
5、你们觉得这美用什么感受到的?
三、学习课文、汇报学习情况
好,我们用心去读课文,去感受,请拿起笔再默读课文2~4自然段,在美的地方,感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。好,开始吧!
1、学习第二段:
⑴ 你从什么地方感受美?感受什么美?
学生回答时说话完整:我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会:从这里我感受到老人一心为他人着想的美。
⑵ 出示句子:
⑶ 请同学们读读这句子,想象一下:
① 老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?
② 在挑选合适的石头时,心里会怎样想怎样做?
③ 满意离去时,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?
想好了,两人小组进行讨论也可以表演。
⑷ 汇报想象的情景,指导朗读:
出示课件:
师小结:同学们想象得很丰富,是呀,老人多么为他人着想啊!请看“无论怎样”“只要”“一定”“他上几个来回”“知道满意才肯离去”这些词写得很生动,让我们感受到为别人着想急的美,所以把这些词读得更美。谁来读?请大家听后评议。12
⑸ 如果你发现这搭石不平稳,你会怎么做?你不怕耽误了时间吗?我们再来读读这种美吧!想读得站起来读吧!
2、学习第三段:
⑴ 还有什么地方让你感受美?感受什么美?
出示句子:
⑵ 师配乐范读《让世界充满爱》,请大家边听边感受画面的美,这是一幅怎样的画面,你仿佛看到什么,听到什么?
⑶ 这画面美吗?谁来说说这是怎样的画面?
⑷ 对,这画面美就美在人们走在搭石上动作协调有序,美在像轻快的音乐,美在给人画一般的美感,美在构成家乡一道风景。这么美的画面,大家动情地美美地读读吧!
(配乐齐读。)
3、学习第四段:
⑴ 还有什么地方让你感受到美?
出示句子:
师:同学们,这段话虽然文字朴实,但是简单的事情闪烁着美好的思想,散发着融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们,互相谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。
⑵ “理所当然的事”什么意思?我们生活中有哪些“理所当然的事”?
⑶ 文中“理所当然的事”指哪些?你从这两件事例中感受到什么?
⑷ 指导读:
同学们,“理所当然”这种美的确让人感动,你能读得让人感动吗?指名读,读后评议。
师小结:我也听出来了,这是一种让人感动的美。
4、学习第五段:
⑴ 出示句子:
⑵ 同学们,读到这里,你觉得搭石还是普普通通的石块吗?
⑶ 请齐读最后一段,读后谈谈你对这段的理解。
四、总结全文
1、师总结:
(配乐):一块块、一排排大事,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带
2、请同学们再一次一起带着美好的心灵读这一段话吧!
五、交流会以及小练笔
1、作者真实一个留心观察身边事物的人,他把平平常常的一件摆搭石的事介绍得具体,让我们感受到人间真情。同学们,在生活中有像搭石的普普通通的事的吗?让你感受到美吗?
先四人小组中说一说。(配乐)然后汇报
出示课件:交流会“寻找生活中的美”。
2、师小结:
同学们都有着一颗美好的心灵,真让人感动,这么多的事,我们从中选择一件写来吧!争取能通过你的文字打动大家,好些吧!配乐,出示课件:小练笔。
【板书】
搭石
美12
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