乡下人家说课设计第二课时_《秦兵马俑》第二课时说课设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
【说教材】1、教材分析:
《秦兵马俑》是人教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文,它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法,展开丰富合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
2、说教学重点和难点:
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”的意义及在文中的作用。
【说教学方法】
1、借助电教媒体,为学生提供丰富的感性材料,变抽象为具体、变无声为有声,把学生带入课文描绘的画面,让学生赁借电教媒体所展示的具体形象,感受、体验抽象的文字、概念,从而理解课文内容,发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面,让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
2、网络的运用,能在读与写之间架起桥梁,创设读写结合的契机,加大重点知识的训练密度,使学生在正确理解语言文字的同时,学会运用语言文字,促进学生读写能力的协调发 展,提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点,既检查了学生的自学情况,又培养了学生的综合概括能力。
3、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程,而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法,使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会,体现教学的民主性、全体性。
【教学准备】
搜集资料,制作网络课件。
【说教学过程】
一、回忆课文主要内容
让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的?
板书:
规模宏大 类型众多 个性鲜明
(通过对课文主要内容的回忆,使学生很快进入课文情境。)
二、学习“规模宏大”部分
1、学生自读,从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大?请同学们结合课文第2自然段,进入“规模宏大”板块学习。
2、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。
(为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境,这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料,让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面,动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣,课堂的三体为一也就水道渠成,以便更好地理解课文,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。)
3、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。
(从学生的感受中能反映他们的学习情况,有利于老师如何安排以下的教学。)
4、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺:
引读最后一句。
三、学习“类型众多 个性鲜明”部分
1、学生自读4~9节,边读边思考:
课文写了哪些类型的兵马俑?
2、交流。
3、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑,结合课文内容,并进入相应的板块学习,细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。12
(学生是学习的主人,教学时就应该让学生自主学习,养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习,他们的思维明显比以前活跃,反映能力也会大大增强。)
4、进入“自己练练”板块,完成填空练习:
型
众
多将军俑久经沙场、肩负重任个
性
鲜
明武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手 马 俑
5、小结:
⑴ “每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异:有的……有的……有的……有的……呼吸声。”
师边读边出示相应的图片。
(图片的出示,给学生提供了形象的资料,使学生从感性上理解课文内容,了解秦兵马俑的神态各异,从而激发民族自豪感。)
⑵ 根据提供的其他图片,用“有的……有的……有的……有的……”和“好像”练习说话。
(语文学科是门基础性很强的工具学科。语文工具性的外在形态就是文字(即文字的音、形、义),文字是蕴含思维和思想的载体。语文教学的首要任务就是帮助学生掌握祖国的语言文字,因此,在阅读教学中必须加强学生语言文字训练。况且孩童时期是培养想象力的最佳时期,孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。所以这样的练习既加深了对课文的理解,又发散了学生的思维,对学生进行了很好的语言文字训练。)
四、总结
总结本课是通过学生自己钻研课文,并利用网络上的资料,去感受了秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明,并且布置学生上我提供的网站,继续查阅有关秦兵马俑的资料。
(新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放,也使学生作业的天地更为广阔。这样的作业学生的兴趣浓厚,完成作业的同时扩大了学生的知识面,培养了学生对文学的兴趣爱好。)
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