【四年级上册语文课文秦兵马俑】四年级语文上秦兵马俑教学设计

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教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
2、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的表达能力和想象能力。
教学重点：作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性.
教学难点：而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力。
教学准备：课件、学生搜集的有关兵马俑的相关资料、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，了解背景
1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？
2、介绍秦兵马俑的发现。
3、今天就让我们一起去了解一下秦兵马俑吧！
4、点击视频观赏秦兵马俑录像。学生看录象后谈初步印象。
二、初步感知、理清思路
1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
2、交流。
3、学生交流自学收获。
三、再读课文，大胆质疑
1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。
2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
四、激发鼓励，课堂小结
这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。
 
第二课时
一、 回首秦俑，激情导入：
1、谈话导入。
2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、合作探究，解决疑难
（一）学习第2自然段
1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
2、学生读后交流。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
（二）学习第4—9自然段
1、在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？
1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
学生自由读4——7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
2、观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。
（1）学生边读书边看图。
（2）学生交流
3、指导朗读：把体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？
生读课文。
4、指名读课文，并请同学评价。
5、思考：课文中还介绍了哪几种兵马俑？
6、选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。12
第5节
a、介绍武士俑。
b、介绍武士俑。
c、交流骑兵俑
d、交流马俑
（三）学习第8自然段
1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。
引读第8自然段:兵马俑有的     ，好像     ；有的     ，好像      ；有的     ，好像     ；有的     ，好像     ；走近          ，似乎          。
2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。
3、说说“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后的省略号的作用。
5、生齐读这一段。
6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？
三、激发鼓励，课堂小结
教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
四、 课外拓展、学生收集资料。
1、引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。

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