[去年的树教案]去年的树教案

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《去年的树》
师：童话是幻想的摇篮，自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想，今天我们学习一篇童话中的完美之作——《去年的树》(板书课题)，下面让我们一起来了解作者，作者是日本作家——新美南吉，他是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。今天，就让我们一起走进他的童话世界里。
师：请大家看看这幅图，这幅图的背后有一个美丽动人的童话故事，大家看看，一只美丽的小鸟飞翔在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗？
师：围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来欣赏一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。（板书课题）让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读，可以找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，看看会有哪些收获？（教师巡视，学生读书3分钟）
师：好，咱们先停会儿好吗？读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。你有什么话想说的吗？你说，你先说。
预设问题t：哦，你有问题。还有谁有话说，想说什么都可以。
s：我觉得收获就是，我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了，就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法，终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了，变成了……
t：你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了，是吧？好，还有谁？
s：我想对作者提个意见，提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢？
t：哦，你读着读着有这样的问题。还有吗？
s：我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。
t：这是你读出来的，是不是？好，还有谁有话？
s：我想提出一个问题，为什么树锯成了木条，制成了火柴，点燃成了火以后，鸟儿还会对灯火看了这么久，还唱起了那首去年的歌？
t请坐下。同学们问题很多，感受也很多。你们真了不起呀。第一次与课文接触，就有那么大的收获了。让我们继续与课文交流对话。也许你刚才的疑问能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣呢！同学们你们说这篇课文它在语言上有一个特点，有没有发现了吗？以什么为主的？（对话）
师：对了，课文是以对话为主，那么请同学们快速地找出课文里的对话，找找一共有多少组对话呢？
分别是谁和谁之间的对话呢？
s：小鸟和大树的对话.
s：小鸟和树根。
s：小鸟和大门。
s：小鸟和小女孩的对话。
（板书）
二、研读对话，训练朗读
师：是啊，鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。
（生自读）这么多地方出现了“好朋友”，让我们来读书，看看你从文章中哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请同学们分小组读一读，把让你感动的地方画出来，再反复读几遍。（生自读）
（学生读3-5自然段。）
师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？
生：树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给树唱歌。
师：请你找一个好朋友一起读一读他们的对话，把这种感觉读出来。（表演，分角色读）
师：我听出来了，它说“一定回来”。它愿意回来，在向好朋友保证，你们还有什么不同的感受吗？听出来他读的时候还有什么感觉自爱里面吗？（生作答，不想让对方走）123
师：是啊，它们都特别不愿意让对方走，他们真是难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？（学生自读）
师：全班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？（男女生合作读）
师：它是在向大树保证，能不能读得更坚定一些？（生再读）
师：它们这么难舍难分，课文中还有这样的语句吗？生读第一自然段。
师：“天天给树唱歌”，说明它们朝夕相处，形影不离。你有这样的好朋友吗？有这样的好朋友，你觉得幸福吗？请带着这种感觉再把这话好好地读一读吧。
生读。
师：我们都能感受得到，有一种幸福的感觉在向我们传递，让我们一起来读读这句话。（生齐读）
（幻灯演示）正因为他们这样幸福，所以分开对他们来说是一件多么沮丧的事情，然而冬天的来临让小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬，它们带着对来年的憧憬分开了，第二年春天 ，当小鸟从南方飞回来找大树履行承诺的时候，却不见了大树的踪影，她着急地四处打听，分别与树根、大门和小女孩进行了对话，请同学们自己选定一个角色，在四人小组里面合作练读这三组对话。
为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说说小鸟它是怎样地找呢？（千辛万苦，不顾一切，千里迢迢）
师：对，心急如焚地找，因为他们是好朋友，鸟儿在寻找大树的过程中，与许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。在读之前，我想请问，我们要读出小鸟怎样的语气呢？（急切，着急，担心）
小鸟首先向谁求助呢？请学生读一读小鸟和树根的话。
师：多着急啊，多急切啊！鸟儿找不到大树了，树根说它被伐木人给带走了，它到底到哪里去了呀？真是让人着急啊，小鸟飞呀飞呀，它找到了大门，大门知不知道大树的命运呢？请一位同学来为我们揭晓答案。（请一位同学读一读小鸟和大门的对话，我们要读出怎样的语气呢？小鸟找不到大树，心里非常的着急，所以要读出急切、忧伤的语气，读门先生的话却又显得平淡一些，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了）
师：到什么地方去了呀？为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，听说大树做成火柴了，小鸟就往村子里飞去了。我们一起来通过课件看看小鸟它是不是找到了大树，它的心情怎样的?（播放课件），我看到了有的同学眉头都皱起来了，我想请一位同学来为我们读一读这段感人的对话，小女孩和小鸟的对话，其他同学我们一起来体会体会小鸟的心情。（请同学对话）我看到很多同学的脸上写满看着急，现在我们男生来读小鸟的语言，女生来读树根、大门、小女孩的语言，读一读小鸟这种着急的心情。好，接下来我请一位同学来扮演小鸟，我们整个班级就是一片森林，请这只小鸟飞到各个小组去寻找大树的下落。（请一位同学扮演，三个小组做对话）
师:经过一番寻找，小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火，她面对着灯火，会是怎样的一种反应呢？如果你是鸟儿，看着自己的好朋友现在变成了在燃烧的灯火，你心里到底是怎样想的呢？
（大树，我真舍不得你啊~/大树，我好想念你，而你如今却变成了这个样子，实在让我好伤心/我的心里真的好难过，看到自己的好朋友被伐木人砍伐，变为火柴，我真的不忍心啊）123
师：从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟这种深情，现在，你们就是那只小鸟，你们历尽千辛万苦，终于找到了好朋友大树，此刻，让我们一起来读吧。“我睁大眼睛——”这只可爱的小鸟盯着灯火看了一会儿，她想说什么？她要走时，又对灯火看了一会儿，还想说什么？（ 第一个看，是在鸟儿费劲周折，终于找到了自己的好朋友之时，虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到了你，我来给你唱歌了！/第二个看，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。）这两个看字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
师：在履行了承诺后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了，可是她给大树留下了歌声，留下了情谊，留下了世界上最宝贵的东西——诚信。
师：面对如此情深意重的小鸟，大树的心情会怎样呢？可惜大树已经不能说话了，他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信，向她表达自己的心情，同学们，你们愿意写这封信吗？）写完请同学念一念
师：课文已经学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？对伐木人，对树根，对本文的作者，对世界上那些不讲诚信的人，你们一定有很多话想说，请你把自己想说的话写成一段话。（学生动笔写）
师：课前，老师已经让大家收集关于诚信的名人名言，请同学们把它拿出来和同学们交流交流，并说说诚信的重要性，（小组讨论）在树上贴上卡片。
师：希望你们在生活当中能真正明白友情的可贵，诚信的难得。作业布置

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