王崧舟《去年的树》教学评价_《去年的树》教学实录

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师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题），作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，新美南吉早在60多年前就去世了，他一生只活了30岁，但是却给我们留下了大量的童话作品，在他生前曾经说过这样一段话，请同学们看大屏幕。
出示：我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想，假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么，我就可以从中获得第二次生命，从这一点上来说，我是多么幸福啊！
下面我们就来打开这位天才作家的作品，看看他给我们带来怎样的感动，好吗？请小朋友打开课文，你们在课前读过这篇文章吗？读了几遍？
生：4遍
生：3遍
师：你们读了这么多，那么让吴老师来欣赏一下你们班的朗读，可以吗？好的，你们这么多的同学，我请一位同学来读，读上一个自然段，我走到另一个同学那里接着读，你们不用站起来。连题目一起读上。
生接火车读。中间穿插鼓励和指导。（1、他读得很清楚，把儿化音和前面的字连起来，鸟儿，这里既可以读鸟儿也可以读鸟儿，仁者见仁，智者见智，你不妨像老师这样读读试试看。2、好多同学都听出来了，读书要看仔细，这里是什么啊，来到了，他读成到来，没关系，其他的地方他读得还是很棒的。3、好听极了。4、我发现同学们听得非常认真。5、你读得真棒。6、每一个同学都读得这么棒啊。）
师：刚才我请这边的同学读了一遍儿，读得非常棒，看来大家预习读了三四遍，读了这么多遍以后，你们对内容也有一定了解吧，刚才你们读的时候，我发现，这篇课文当中有一个生字，你们读得都很清楚，现在老师从课文中把它单独请出来，放在这儿，看你们还认得吗？
出示：伐
生：伐
师：组词
生：伐木人
师：我们来看一下这个伐字，左边是？
生：单人旁
师：右边是？
生：戈
师：哪位同学知道戈是什么呀？你知道，你说说看
生：戈是古代的一种兵器。
师：对了！我们看一下黑板，古时候有一种兵器，有一个长长的柄，下面横着一把大刀，这是它下面的样子，像个叉子一样，上面还有一点装饰，后来呀，经过很长的时间，这把大刀就变成了一横，这长柄就变成了斜勾，这叉子就办成了撇，这装饰就变成了一点。你注意看，老师在这个戈字旁边，加上一个侧面站立的人，这把大刀刚好横到人的脖子上，这就是古人写的伐字，所以伐的本意就是，砍杀的意思，后来这个侧面站立的人就变成了单人旁，就成了我们今天的伐字，也有人这样记伐字，左边是个人，他拿着戈去讨伐别人，去砍伐树木。所以，人们还编了一首歌谣呢，出示：
人持戈，气昂昂，
讨伐敌人上战场。
人持戈，戈像斧，
挥斧如戈伐木忙。
大家一起来读一下。好玩吗？咱们古人的汉字啊，就是这样，每个字都像一幅画，每幅画的后面还都有故事呢。我想同学们读了那么多遍课文，一定对课文的内容有了解了，你看，大屏幕上，老师这里有几段话，把课文的主要内容串下来了，看看你能填出来吗？填不出来的地方可以再浏览一下课文或者和同学们再商量一下。
出示：
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
将要飞回南方时，鸟儿答应                  ，可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现                ，它四处寻访，它问了         、             和           ，最后找到了                。于是，鸟儿                     。1234567
出声音自己读一读，填一填。
生：读。（不要齐读，自己读，自己填填看）
师：可以了吗？来我们一起来填填看。
师生齐：
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
将要飞回南方时，鸟儿答应明年春天一定回来厂给给树听 ，可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 树不见了，它四处寻访，它问了 树根  、 大门 和 小姑娘 ，最后找到了 由树做成的火柴点燃的灯火 。于是，鸟儿 对着灯火唱起了去年的歌 。
师：好了，同学们，课文就是写了这样一个故事。老师再问一个问题可以吗？课文当中有几次写到鸟儿唱歌给朋友听啊？
生：2次。
师：把话说完整，好吗？
生：鸟给树唱了2次歌。
师：第一次鸟儿唱歌是在哪里写着呢，谁来读一读？
生：（指名）读。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢,天天听着鸟儿唱。
师：第二次鸟儿唱歌谁来读一读？
生：（指名）读。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
师：不要着急，要读连贯。大家都找对了么？当你读到这两次唱歌给树听的时候，感觉一样吗，感受一样吗？用一个词来形容一下第一次鸟儿唱歌给树听时候的感受。
生：（指名）高兴
生：（指名）欢乐
生：（指名）快乐
师：到底是哪里让你感到高兴、欢乐、快乐呢？让我们一起来读一读这个自然段，伴随鸟儿的歌声一起回到去年。看看，到底是从哪些词，哪些语句当中感受到了快乐，谁来读一读，谁来说一说。
生：读，不够流利。
师：小朋友，你们必须把书读通，读顺，才能体会到它的感情。我还是请这个同学，你慢一点，别着急，把它读好，来，再读一遍。
生：再读。
师：好了，你感受到快乐了吗？你从哪里感受到的呢？
生：天天
师：把话说完整。
生：我从天天这个词语感受到，鸟儿无论怎样天天都会给树唱歌。
师：他抓住了天天这个词，他说从天天这个词当中他体会到了快乐，为什么呢？其他的同学你能说说吗？说说你从哪里感受到了快乐？
生：从 树呢 这个词，嗯~~~~~~~~
师：她有感受，但说不出，没关系，其他同学？
生：如果鸟天天唱歌的话，有些鸟就会觉得厌倦，但她和树是好朋友，就不觉得厌倦。
师：所以天天唱歌给他听，是吗？好，同学们都抓住了天天这个词，你看，这对好朋友，一个天天唱歌给好朋友听，一个呢，天天听朋友唱歌。是多好的一对朋友啊，这是多么美好的一幅画面啊，你想看看这幅画面吗？
生：想
师：吴老师告诉你，这幅画就在你的脑子里。只要你一边读，一边想象，它就能浮现在你的眼前，不信你试试看，来，我们一起读一读，一边读，一边想象。
生：齐读。
师：有谁看到画面了？
生：举手
师：嗯，这几个举手的同学是最有想象力的，现在吴老师帮助大家一下，我们再来读一读这段，我们这样读，大家来看大屏幕，吴老师读第一句，然后在省略号的地方吴老师帮你想象一下，然后你读下面一句。我们再想象一下，你再读下面一句，可以吗？来，我们试一下。
（伴音乐，大屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友……。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，
生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
师：树呢，
生：天天听着鸟儿唱。1234567
师：无论是烈日炎炎，无论凉风习习，鸟儿
生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
师：树呢，
生：天天听着鸟儿唱。
师：从春天到夏天，从夏天到秋天，
生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
师：树呢，
生：天天听着鸟儿唱。
师：这回哪些同学眼前浮现画面了？
生：举手
师：越来越多了。好了同学们，吴老师告诉你们，我们读书一边读一边想象是非常好的读书方法，它能够帮助你理解课文内容，以后你在读课文的时候可以多练习用这种读书方法。好吗？好了，这对好朋友啊，天天在一起，可是啊，寒冷的冬天马上就要来了，鸟儿必须飞到遥远的南方去，临别的时候，这对好朋友有一组对话，你们在课文中找一找，我请两位同学给大家读一读，好吗？
生：（指名）树对鸟儿说：“……”，鸟儿说：“……”
师：嗯，这是她的感受，大家想象一下，鸟儿和树现在正在干嘛呢？在告别，那么树应该怎么对鸟儿说呢？谁再来试试？
生：（指名）读。
师：读得不错，那我现在请两位同学，直接一个读大树的话，一个读鸟儿的话。
生：读。
师：同学们，你们注意，你看大树，再见了，小鸟，明年春天请你回来还唱歌给我听，我问问这只小鸟，你明年春天还愿意回来唱歌给树听吗？
生：愿意。
师：那你应该怎么读呢？你再读一下鸟儿对树说的话。
生：读的时候强调了一定
师：多么坚定的回答啊，如果你是小鸟，你明年春天回来愿意唱歌给树听吗？
生：（指名）愿意
师：那你该怎么读呢？
生：（指名）是很肯定的那种回答
师：那你来读一读好吗？
生：（指名）读。
师：同学们，你们都愿意明年春天回来唱歌给树听吗？
生：愿意
师：那你们一起来回答树。再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
生：读。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
师：我听出来了，明年春天你们一定会回来再唱歌给我听的。同学们，现在让我们自己轻轻的读一读写今年的部分，看一看读这一部分课文之后你的心情又是怎么样的。
生：读。
师：好了，孩子们，下面请你们还用一个词来形容一下你此时此刻的心情。
生：感动
生：难过
生：催人泪下
生：悲伤
师：到底是哪里让你越读越难过，越读越悲伤，甚至要流泪呢？你们看，这部分课文当中有好几组对话，读的时候注意到了吗？下面请你们再默读一下这些对话，注意把鸟儿说的话用横线画下来，把别人说的话用曲线画下来，看看一共有几组对话，画好以后你轻轻的读一读。直接画引号当中鸟儿说的话。你们画了几组对话啊？
生：3组
师：3组，鸟儿分别问？
生：树根，门先生，小女孩
师：这样吧，我请两位同学读一下第一组对话，请女生来读一下小鸟，你来读树根。直接读对话好吗?读出你体会到的感情。
生：读。
生：读。
师：对读树根的同学说，你是谁啊，是树根，怎么你读的声音和鸟儿的声音差不多呢？鸟儿那样读，你可以读的声音粗一点。
生：再读
师：你听老师读一下，这位同学。范读“立在这儿的那棵树到哪里去了呀”“伐木人用斧子把它砍倒，运到山谷里去了”一个人读两个角色，你再练一练，试一试，读一读，开始。
生：自由读。
师：好的，我再请两个同学读一下第二组对话。1234567
生：指名2个人读。
师：嗯，除了声音有所区别以外，我们还要一边读一边体会，鸟儿的心情。谁来读第三组对话
生：指名2个人读。
师：好了，同学们，刚才我们这三组同学读完以后，你有没有注意听，哪一组同学读得最好？其实刚才这六位同学都读出了自己的感受，但吴老师觉得还有一点点不够，怎么讲呢？我们读课文啊，不但要读出文字表面的内容，更要注意体会文字背后的情感。那么你们看，这几组对话，其实非常简单，全是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，然而鸟儿是怀着怎样的心情在问啊，你能够体会出来吗？同学们看大屏幕，把你们体会到的心情用一个词填到横线上。
出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿       地问树根。
    鸟儿      地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
    鸟儿      地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
生：焦急的
师：你从新读一下这句话，把词填到句子中。他体会到鸟儿是焦急的，那他读的这句话，有没有读出来她的焦急啊？我再来找个人回答。
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 心急如焚 地问树根。
师：还有填其他词的吗？
生：着急
师：填上，读。
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 着急 地问树根。
师：他读的好吗？嗯，好的，那么老师把前面这几句话再放上来，再体会一下，刚才同学们都是从着急、焦急、心急如焚，从鸟儿的急这个角度去思考的，你读一下前面这几句话，再体会一下，春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。可是，她的好朋友树不见了，还可以填什么词？
生：疑问。
师：疑问？
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 疑问 地问树根。（自己说到疑问的时候也很犹豫）
师：他觉得有点不妥当了，有两个问出来了，还可以换个词吗？
生：奇怪
师：奇怪！
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 奇怪 地问树根。
师：他读没读出来鸟儿很奇怪的这种感觉啊，谁坐得好，我叫谁站起来读。
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 奇怪 地问树根。
师：嗯，这是她体会到的，鸟儿很奇怪。那你是否能体会到，鸟儿问的其他几句问话，鸟儿的心情呢？我请大家体会一下，再读。
生：鸟儿 着急地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
师：可以，其他同学，你还有别的词吗？
生：鸟儿 像热锅上的蚂蚁 地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
师：其实她是想说着急，但是这个词用在这不太合适。好了，同学们，我再换一句，请你再填一填
生：鸟儿 激动 地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
师：激动？为什么要填激动啊。这时候是激动吗？那可以填什么呢？
生：我觉得可以填难过。
师：那你读读看
生：鸟儿 难过 地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”1234567
师：我问你，鸟儿为什么难过啊。
生：她找了几次都没找到，感到很难过
师：那你读的难过吗，你再试试看。
生：有些拿腔拿调
师：不用这样读，你很自然的读出来你体会的感情就可以了。
生：鸟儿难过地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
师：好极了，她进步非常大！刚才你们在这几句话里面填了很多词，着急的，难过的，失望的，奇怪的，如果老师从中选择三个词，难过，着急，奇怪，让你填到这三句问话当中，你先填哪一个，然后再填，最后再填？
生：（指名）先填奇怪，第二个是着急，第三个是难过。
师：你们都这样想吗？诶，她刚回来找不到好朋友，觉得很奇怪，然后找不到，她就着急，她到最后飞到村子里去问小女孩的时候，就更着急，甚至难过了。还有同学刚才说的是绝望了。同学们，奇怪也好，着急也好，难过也好，鸟儿的这声声问话，树根听到了，门先生听到了，小女孩听到了，你们说，只有谁永远也听不到了？
生：大树。
师：就让我们带着你们体会到的心情，代替鸟儿一起问一问树根吧，来我们一起读。
生：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
师：问问门先生
生：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
师：再问问小女孩
生：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
师：火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着，同学们，你们接着再读一读下面的文字，
生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了
师：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。透过这个看字，你知道此时此刻，鸟儿的心里在想什么吗？
生：我终于找到你了，我的朋友树。
生：这真是我的好朋友树吗？
生：我就是想改变一下第一个同学的读法，我终于找到你了，我的好朋友。
生：她会想起以前和树在一起的美好情景。
生：树，我们就要永别了。
生：她仿佛在灯火里看到原来她给树唱歌的画面。
师：非常有想象力，透过灯火，这灯火是她原来的好朋友吗？但她透过灯火看到了她好朋友的影子。刚才有位小朋友说：这是你吗？你是树啊，你怎么会变成这个样子了？她还会想什么？
生：树啊，我来陪你了。
师：我来给你唱歌了。
好了，我们接着来读一读下面的文字。大家一起读，接着
生：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，就飞走了（伴音乐）
师：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了，你们还记得去年他们那个约定吗？临行前，大树对鸟儿说？
生：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听
师：鸟儿怎么说的呀？
生：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧
师：多么深情的呼唤啊，如今鸟儿回来唱歌给他听，他却不见了，变成了灯火，鸟儿又对灯火唱起了歌，唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿，就飞走了。你们看，这里又出现了一个看，透过这个看字，你们仿佛听到鸟儿在说？
生：我们就要永别了。
生：再见了
生：再见了，灯火。
师：再见了，灯火，如果真的能够见的话，她真想和她的朋友再见一面啊。
生：我们是最后一次见面了
生：再见了，如果能的话，我明年还来看你！
师：如果这灯火能够燃到那个时候，她真想再回来唱歌给它听啊。1234567
生：再见了，我会永远记住你的。
师：怎么能忘呢？
生：这是我最后一次给你唱歌
师：听到了吗？
生：这是我最后一次看你，我要多看几眼。
师：是啊，同学们，你们看，在这段文字当中，这两个看字平平淡淡普普通通，但你们能透过两个看字，读出那么多内容，这就是新美南吉这位伟大作家的文字，他感动你，不是用很华丽的词语，你甚至从这段话当中都找不出一个称得上很华丽的词，但就是这普普通通的文字当中，他让你感动，甚至让你流泪，来我们一起读一读，看着大屏幕，读吧！
生：鸟儿睁大眼睛……
师：你喜欢这样的文字吗？读到这儿，我有个问题，你们说这鸟儿为什么非要回来唱歌给树听呢？这树已经不在了啊，她唱了树也听不到啊？
生：她想完成去年对他的约定。
生：她要遵守她自己的约定。
师：她向树许下的诺言。
生：尽管树不见了，树永远在她心里。
师：所以她要唱歌给树听，尽管树听不到了。
生：我觉得鸟儿很诚信，她不会因为树不在了，只留下树根，她就不给树唱歌。
生：鸟儿要信守承诺。
师：是啊，正如同学们所说的那样，鸟儿虽然飞走了，但她却给灯火留下了她的歌声，你们想这世间最美好的事情就是——
生：友情
师：真爱，友情，信守诺言。这也正是新美南吉这篇作品所要告诉我们的道理。好了，同学们，课文学到这里，你一定有很多话想说，你想对谁说呢？想对鸟儿说？想对树说？想对人们说？
出示：我想对       说:           
        鸟儿
        树
        人们
        新美南吉
        自己
        ……      
把你最想说的一句话，写一写，写到你的本子上，等下全班同学交流一下，看你最想对谁说一句话。开始。
生：写。
师：这样吧，我们先来交流一下，如果你后面有话没有写完的，可以说出来。
生：我想对树说：“树，虽然你被火烧成灰，但留给世间一片光明。”
师：她是想对树说，树对人间做了贡献。
生：我想对树说：“树，你真幸福，有一个这么好的朋友，有一份这么诚真的友情。”
师：真是让人感动。
生：我想对人们说：“我们不能再伐木了，读了这篇课文我们感觉到，我们打断了一对友情啊。
生：我想对自己说：“做什么事都要守信用。”
生：我想对人们说：“你们有没有想过，就算是树，他们也有生命，也有属于自己的感情。”
生：我想对树说：“树，你听到了吗？你有一个这么好的朋友，我真羡慕你！”
生：我想对鸟儿说：“鸟儿，你别难过，树虽然不在了，但是他送给人们一片光明。”
师：好了，哪位同学你们还有对自己说的吗？还有对作者说的吗？
生：我想对自己说：“一定要像鸟儿一样守信，别人才会相信你。”
生：我想对自己说：“我也要向鸟儿学习，信守诺言。”1234567
师：还有哪位同学对作者说的吗？
生：我想对新美南吉说：“你的作品带给我们很好的遐想。”
师：很多的遐想。刚才听了同学们的发言，我真的是很感动，我想如果新美南吉听到，你们刚才的发言，他也可以从中获得第二次生命了，是这样吗？孩子们！新美南吉的作品其实还有很多，以前读过吗？没有的话以后可以再读一读，你们可以在小书房——儿童文学网上找到新美南吉的很多童话，比如：……，这都是他很著名的童话，我希望同学们能够从这些童话当中读出做人的道理，也希望这些童话当中美好的情感能够伴随你们走过幸福的童年，陪伴你一生。
出示：小书房——儿童文学网
    
新美南吉的童话
       ●狐狸阿权
       ●小狐狸买手套
       ●白蝴蝶
       ●花木村和盗贼
       ●蜗牛的悲哀
好，同学们，我非常感谢你们，这堂课就上到这里，下课。

课文：　　去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。
　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”
　　鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
　　春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
　　“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
　　树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
　　鸟儿向山谷里飞去。
　　山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”
　　门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
　　鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
　　小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

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