鸟的天堂教学设计_鸟的天堂教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

★教学目标:
    1.知识目标:
    理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
    有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
    2.能力目标:
    领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
    3.德育目标:
    增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。
    ★教学重点:
    品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
    ★教学难点:
    重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解。
    ★关键:
    有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
    ★学情分析:
    学生审美方面很有潜力,观察和描写景物的能力比较薄弱。
    ★教学准备
    学生继续搜集资料。
    老师自制课件。
    ★教学过程:
    一.多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
    同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题)
    二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。
    1.通过音像整体感知这部分课文内容。
    巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2——大榕树一段录象)
    2.顺势研读,抓住重点。
    (1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!)
    (2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。
    学生自由练读。师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
    师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。(生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。)
    (3)找出自己认为最精彩的段落品读。
    根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。
    根据学生所找内容出示幻灯片4——第八自然段课文。先自由练读,再提出问题。
    重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
    “颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。
    ①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。123
    ②有风吹过。
    ③一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。
    (单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。)
    3.有感情地朗读。
    (1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。
    (2)老师指导朗读。
    ①把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。
    ②带着高兴的表情读出赞美的语气。
    师范读,生练习,后齐读。
    三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。
    1.整体感知。
    作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5——鸟儿的活动录象)
    太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。
    2.有感情地朗读。
    (1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6——第十二自然段课文内容)
    指名读,师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。
    (2)怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接不暇”的喜悦之情,老师相机指导。
    (3)(出示幻灯片7——欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?
    哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊!
    四.引读最后一段。
    1.亲爱的同学们,游览完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。
    2.理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
    同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?
    3.小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂?
    生汇报结果,师补充。
    ①树庞大,可供群鸟筑巢。
    ②位置好,远离人群。
    ③人们爱鸟护鸟。
    ④河可给鸟提供食物和水。
    五.欣赏图片,渲染感情。
    1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。
    2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。”123
    3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。聆听老师亲切、深情的话语。
    亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。
    4.(出示幻灯片13)赏图读“美丽自然 人间天堂”。
    这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀!
    六.欣赏美诗,拓展阅读。
    1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗《鸟的天堂》欣赏。生自读自悟。
    2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识,引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。)
    亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼——这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!
    ★板书设计:
    榕树 大 茂盛 静态美
    鸟的天堂
    鸟儿 多 欢快 动态美
    ★教学后记:
    1.多媒体的使用,突破了教学难点。
    2.课堂读得充分,以读代讲,在读中培养了学生语感。
    3.课堂讨论环节,把突破难点和领悟表达方法结合起来了。123

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