【二年级下册《古诗两首》教学设计】《古诗两首》教学设计
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教学目标：
1、学习本课4个生字，了解诗意，体会诗人的情感。
2、正确、流利的朗读、背诵两首诗。
3、培养学生读诗的兴趣，激发学生拥有诗意情怀。
教学时间：两课时
教学过程：
一、板书“诗”，请学生吟诵自己喜欢的诗。
二、读通两首诗。
1、我们的祖国是个诗的国度。今天，我们再来读两首古诗。
2、出示两首诗，读准生字，读通诗句。
三、读出诗的节奏。
1、自由读诗，两首诗诗不一样的，读读，读出不一样的节奏。
相机渗透：七绝五绝七律五律的相关知识。
2、渐渐读出两首诗的节奏。
四、读出诗中的画面。
1、古人说“诗中有画”，你能读出诗中的画吗？
（相机介绍王维、苏轼）
2、读出《元日》中的画面
1）元日是指？理解“元”（三元：岁之元、时之元、月之元）拓展：“元日”“元旦”
2）学生自由读诗，读出什么画面？
a 放爆竹b 饮屠苏c 换桃符d 曈曈日……
理解：除饮屠苏的风俗及意义桃符——春联的变化过程
品：“曈曈”叠词的运用“桃符”的压缩省略，交换使用。
3）想象画面，配乐朗读《元日》。
3、读出《江雪》中的画面。
1）自由读，想象画面，说说看到的画面。
重点：大雪老翁独钓
2）理解：绝灭孤独
3）体会诗句的对仗美。
五、读出诗中的情感
1、王国维说：“一切景语皆情语”，你能体会到诗中的情感吗？
2、自由读，体会。
3、交流：《元日》的喜庆，诗人的快乐……
《江雪》的凄清、老翁的孤傲、不屈……
4、两首诗都写冬天，为什么给我们不同的感受？
出示两首诗的写作背景，指导学生读懂其中原因。
5、小结：这就是“诗言情，诗言志”啊！
6、朗读两首诗。
六、诗化生活。
1、诗人得志时写诗，失意时写诗，明白了道理时写诗，有了小情趣，小感悟……都写诗。
2、找找课本中的诗，读一读，背一背自己喜欢的诗。
3、读泰戈尔等著名诗人的现代诗。
4、读读老师、同学自己写的诗。
5、寄语：
让我们读诗！
让我们拥有诗意的情怀与生活！
让我们诗意地栖居在大地上！
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