[《春联》教学片段案例分析]《春联》教学设计

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一、设计思路： 导——读——认——品——背——说——用。
二、教学目标
    1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。
    2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。
    3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。
    三、教学重难点
    指导学生感知春联的特点。
    四、教学准备：多媒体课件
    五、教学时间：1课时
    六、教学过程
    一、导入
    1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗？
    （可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。）
    2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗？
    3、师：谁还记得你贴过的春联？
     二、我会读
    1、试读春联。
    师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。
    （学生试读，教师巡视。）
    2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。
    师：先读到这了。读得怎么样，遇到什么困难了吗？
    （与学生交流）
    师：“日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。（春回华夏）”这一句非常长，又没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？
    （与学生交流）
    师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。
    （这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。）
    师：“日月潭”的景色是——
    （碧波凝翠。）
    师：“扬子江”的景色是——
    （热浪含情。）
    师：接下来写的是什么呢？“台湾骨肉”是——
    （日日思归盼统一。）
    师：“大陆同胞”是——
    （天天翘首望团圆。）
    师：小结。这里原来写的是“台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。
    师：还有什么困难吗？
    （与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。）
    3、反复读春联，把春联读熟。123
    师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。
    （教师读，学生轻生跟着读。）
    师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。
    雪里/江山美
    花间/岁月新
    （红梅报春）
    四海皆春/春不老
    九州同乐/乐无穷
    （普天同庆）
    风流人物/数当代
    大好春光/看今朝
    （人杰地灵）
    稻花钢花科技花/万花竞艳
    农业牧业港商业/百业兴隆
    （日新月异）
    日月潭碧波凝翠/台湾骨肉日日思归/盼统一
    扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆
    （春回华厦）
    师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。
    （学生练读，教师巡视。）
    三、我会认
    1、读春联，感知春联特点。
    师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。
    （学生自由轮流朗读。）
    师：发现了吗，春联都有哪些特点？
    （可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解）
    2、举例说明，加深认识。
    师：你们发现了吗，能不能举一个例子？
    （学生举例）
    三、我会品
    读春联，欣赏春联。
    师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。
    （学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。）
    五、我会背
    读春联，背春联。
    1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。
    （学生练习背诵，教师巡视）
    2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。
    （学生背诵）
    六、我会说
    说春联，拓展知识。
    1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？
    （引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。）
    2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？123
    3、师：那你知道那副春联的意思吗？
    4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？
    （学生领读，大家跟着读。）
    七：我会用
    写春联，学习运用。
    1、师：下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的，用毛笔书写在红纸上，一会儿我们在班里来个春联展好不好？
    （与学生交流）
    2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。
    （学生书写。）
    3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。
（学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联）
    4、师：上联应该贴在------
    师：下联应该贴在------
    师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。
    5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！

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