一个中国孩子的呼声教学设计一等奖_一个中国孩子的呼声教学设计

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教材分析：
　　　《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册第六组中的一篇精读课文，这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学本课应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。
　　教学目标：
　　　1 、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
　　　2 、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。
　　　3 、有感情地朗读课文。
　　教学案例：
　　一、创新情境，激发情感
　　　1、出示课件，播放有关依拉克的特别报道。
　　　2、学生自主交流感受。
　　　3、出示句子，并引导理解：
　　　　　世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
　　　　（1）“和平之花”是什么？为什么说是娇嫩的？
　　　　（2）我们的世界还存在哪些不太平的事件？举例说说。
　　　　　　　中东战争；美国轰炸伊拉克，中国记者遇难；9 ．11 事件美国军用飞机非法侵入我国领空，飞行员遇难……
　　　　（3）感情朗读：我们要和平，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。
　　　4、小结
　　二、自主探究，体会情感
　　　1、自由朗读“倾述与怀念”部分，找出描写爸爸的句子，体会雷利当时的心情。
　　　2 、自主探究，分组讨论。
　　　3 、汇报交流：
　　　　（1）出示“父子分别”与“遗体归来”的画面
　　　　（2）出示以下两个句子：
　　　　　　a.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
　　　　　　b.孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。
　　　　　　　①这两个分别应该用什么语气读？表达怎样的心情？
　　　　　　　②指名试读
　　　　　　　③评价
　　　　　　　④引导想像：雷利万分悲痛的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这悲痛之时, 你心里会想些什么? 做些什么?
　　　　（3） 爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。
　　　　　①理解“呼唤”。
　　　　　②“我”听见爸爸呼唤的是什么？妈妈听见呼唤的是什么？
　　　　（4）出示课件，理解句子：
　　　　　　　……和平！和平！和平！
　　　　　①自由读，说说两个句子有何异同？
　　　　　②体会这两个句子所表达的不同感情。
　　　　　③齐读
　　　　（5）对渴望世界和平的情感的感悟
　　　　　　　引导学生找了渴望世界和平的句子，在反复朗读中体会情感。
　　　　　　　出示课件，齐读句子：救救孩子们，要和增，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。
　　三、导向实践，深化认识
　　　1、我们作为一名少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做点什么？12
　　　2、分组讨论
　　　3、汇报交流：
　　　　　让学生明白，为了制止战争，保卫和平，要以是现在努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心。
　　四、朗读课文，升华情感
　　　　通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的灾难，感受到和平的宝贵。我们要和平，不要战争，让我们向联合国呼吁——
　　　　齐读：“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园”
　　五、课外拓展，呼唤和平
　　　　鼓励学生，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。

　　教学反思：
　　《语文课程标准》中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境，以情导读，自主探究理解课文内容，领悟课文中心。学习中，学生自主的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。为此，我在教学中注重以下三点：
　　1、播放伊拉克特别报道，再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，激发了学生仇恨战争，热爱和平的情感，为后面的教学作了感情铺垫。
　　2、让学生展开想像的翅膀，设身处地地想像雷利当时的心境，并通过有感情地朗读指导，体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。
　　3、引导学生把感受化作语言行动，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位，同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。

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