小英雄雨来|小英雄雨来

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斯霞教学设计——《小英雄雨来》

教学要求
　　　一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
　　　二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
　　　三、练习给课文各段加小标题。
　　　四、能简要复述课文内容。
　　课前准备
　　　一、抗日根据地地图。
　　　二、生字新词卡片。
　　　三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
　　教学时间　两课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、默读课文。
　　　　为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
　　二、检查初步默读课文的效果。
　　　　检查对课文内容的了解情况：
　　　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
　　三、检查生字新词的学习情况。
　　　　泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
　　　　（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
　　　　门槛——什么叫门槛？
　　　　（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
　　　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
　　　　你们查过字典吗？
　　　　（晌午就是中午。）
　　　　枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
　　　　（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
　　　　（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
　　　　趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
　　　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
　　　　漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
　　　　（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
　　　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
　　　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
　　　　（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
　　四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
　　（一）默读第一段。
　　　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
　　　　读读芦花村的景色。
　　　　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
　　　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
　　　　雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
　　　　（让学生回答雨来的几种游泳方式。）
　　　　指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
　　　　应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
　　　　讨论这段的段意和小标题：
　　　　（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）123456789
　　（二）默读第二段。
　　　　提问：
　　　　夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
　　　　讨论段意和小标题。
　　　　（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）
　　（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？
　　　　（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
　　　　指导朗读第二层。
　　　　重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
　　　　讨论段意和小标题。
　　　　段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
　　（四）重点默读第四段。
　　　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
　　　　板书：哄骗利诱威胁毒打
　　　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
　　　　板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
　　　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
　　　　板书：“我在屋里，什么也没看见。”
　　　　……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
　　　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
　　　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
　　　　（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
　　　　总结以上四段的小标题。
　　六、布置作业：
　　　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　板书：　　　　　小英雄雨来
　　　　　　　　鬼子　　　　　　　　　　　　　　　雨来
　　　　　露出满口金牙……鬼脸（哄骗）　　“我在屋里，什么也没看见。”
　　　　　糖金戒指　　　　　　（利诱）　　 没有接他的糖，也没有回答他。
　　　　　抽出刀……劈　　　　（威胁）　　“我在屋里，什么也没看见。”
　　　　　扭拉打揪拧撞　　　　（毒打）　　“没看见！”

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、检查复习。
　　（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
　　（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
　　指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
　　（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
　　指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
　　（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”123456789
　　阅读第六段：
　　提出阅读要求：
　　（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
　　（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
　　（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
　　（段意：雨来*游泳脱险。）
　　（小标题：“雨来没有死！”）
　　三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
　　（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
　　文章还有哪些值得我们学习的地方？
　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
　　四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
　　时间：抗日战争时期的一天。
　　地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
　　人物：雨来。
　　事情的开始、发展：课文第三段内容。
　　高潮：课文第四段内容。
　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
　　五、布置作业。
　　（一）有感情朗读课文。
　　（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

第一课时
　　教学内容：
　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。
　　教学过程：

　　一、激发情感，参与预习。
　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
　　4、出示课题：
　　（1）理解课题：
　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
　　英雄——指的是雨来的特点。
　　雨来——课文中的主人公。
　　课题表现出文章的中心——英雄
　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
　　5、学生预习课文123456789
　　（1）出示预习提纲
　　思考题：
　　a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
　　b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
　　第六段：雨来怎样机智脱险？
　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
　　二、汇报预习，交流解疑。
　　1、询问学生在预习中的不解之处。
　　2、汇报预习的情况。
　　3、分角色朗读，参与评价。
　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
　　a．自愿读或者表演
　　b．大家评议。
　　四、作业
　　1、读书，体会小雨来的品质。
　　2、体会文章各部分之间的联系。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
　　教学过程：

　　一、复习巩固，回忆旧知。
　　1、指名说出文章各部分的主要内容。
　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
　　3、指名朗读课文的第四段。
　　二、回顾全文，深入探究。
　　1、从重点内容入手，理清段间联系。
　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
　　（4）你认为他是一个怎样的人？
　　2、同学讨论。
　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
　　（1）归纳各段的主要意思
　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。123456789
　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
　　第六部分：雨来没有死。
　　（2）提问思考：怎样编写小标题呢？
　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
　　（3）提炼课文的小标题：
　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）
　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）
　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
　　第五部分：有志不在年高（或枪声）
　　第六部分：雨来没有死（或脱险）
　　4、讨论段间的联系。
　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
　　5．讨论景物描写的作用。
　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
　　第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
　　三、作业
　　1、摘抄课文中景物描写的词句。
　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　附：板书设计：◆
　　　　　　　　　　

一、教学要求
　　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
　　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
　　　3、练习给每一部分课文加小标题。
　　二、教学重点
　　　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
　　三、教学时间　1课时。
　　四、教学过程

　　（一）、板书课题，提出本课教学要求。
　　（二）、指导读第一部分。
　　　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。123456789
　　　　2、交流。
　　　　3、给这一部分加小标题。
　　（三）、指导读第二、三部分（过程同前）
　　（四）、指导读第四部分。
　　　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？
　　　　2、交流。
　　（五）、指导读第五部分。
　　　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？
　　　　2、有感情地朗读。
　　（六）、指导读第六部分。
　　　　　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
　　（七）、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？
　　（八）、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？
　　（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
　　（十）、作业。
　　　　1、朗读课文。
　　　　2、摘录写得美的句子。

第一课时

　　目的要求：
　　　了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
　　重点练习：用较快速度阅读课文
　　难点：了解课文内容
　　教学过程：

　　一、板书课题，提出自学要求。
　　　　《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：
　　　　1、熟读全文，抓住主要内容。
　　　　2、理清结构，了解事情的情节变化。
　　　　3、抓住细节描写，揭示人物思想。
　　二、检查自学。
　　　1、课文的主要人物是谁？
　　　2、pbs——“字词”。（读读）
　　三、指导读第一部分。
　　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）
　　　2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
　　　3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）
　　四、指导读第二部分。
　　　1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）
　　　2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
　　　3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）
　　五、指导读第三部分。
　　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
　　　2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
　　　3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）
　　六、指导读第四部分。
　　　1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）
　　　2、交流。

　　板书：　　敌人：盘问　哄骗　利诱　威胁　毒打
　　　　　　　雨来：应付　不上当　不屈服
　　　　　　　　　　（机智勇敢）123456789

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　目的要求:
　　　了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。
　　重点：用较快的速度读课文
　　难点：速读课文
　　教学过程：

　　一、复习读课文一遍。
　　二、指导阅读第五部分。
　　　1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（限时）
　　　2、交流。（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）
　　　3、有感情地朗读。
　　三．指导阅读第六部分。
　　　1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
　　　2、交流。（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）
　　　3、有感情地朗读。
　　四．归纳中心。
　　　　课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
　　五．讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？
　　　1．课文的表达顺序是什么？板书：
　　　　　雨来　游泳本领高
　　　　　　　　　　↘
　　　　　　　　　　上夜校
　　　　　　　　　　　　↘
　　　　　　　　　　　掩护李大叔
　　　　　　　　　　　　　　↘
　　　　　　　　　　　　　　智斗强敌
　　　　　　　　　　　　　　　　↘
　　　　　　　　　　　　　　　　村民夸奖
　　　　　　　　　　　勇敢机智　　　↘
　　　　　　　　　　（热爱祖国）　　　脱险
　　　2．“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?
　　　3．雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
　　　4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.
　　六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
　　七、巩固练习。
　　　1、朗读课文。
　　　2、摘录写得美的句子。

教材简析
　　《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
　　这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
　　教学设想
　　1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
　　略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
　　2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
　　《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。123456789
　　3．渗透对话意识，彰显个性体验。
　　阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
　　学习目标
　　1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
　　重点难点
　　1．快速阅读文本，把握课文内容。
　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
　　教学步骤

　　一、谈话导入
　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
　　二、初读解疑
　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
　　三、再读课文，了解大意
　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
　　2．指名简要复述课文大意。
　　四、研讨品读
　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
　　小组讨论交流，师巡视。
　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
　　五、拓展
　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）123456789
　　六、作业
　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
　　3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

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