[二年级下册《古诗两首》教学设计]《古诗两首》教学设计4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】
　　
　　１、认识５个生字，会写７个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

　　３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

　　５、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】

　　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】

　　１、教师：

　　　　多媒体课件。

　　２、学生：

　　　　搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】

　　二课时。

第一课时

〖教学目标〗

　　１、认识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

　　２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
　

〖教学过程〗

一、激趣导入，整体把握

　　１、谈话激趣，揭示课题。

　　２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

　　３、了解预习情况，指读正音。

　　４、交流初步感受：

　　　　了解这是一首送别诗。板书：

　　送

　

二、通读诗文，理解大意
　　
　　１、回顾以前学诗句的方法：

　　　　如：查字典、看注释、看插图、读资料等。

　　２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

　　３、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境

　　１、理解第一、二句诗：
　　
　　　⑴　请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
　　
　　　　　（教师板画帮助理解。）
　　
　　　⑵　图文对照，理解“西辞”。
　　
　　　　　板书：

　　名楼送

　

　　　⑶　抓住“烟花三月”，展开想象：
　　
　　　　　拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
　　
　　　　　板书：

　　盛景送

　

　　　⑷　师生互动，练习有感情地朗读。
　　
　　２、理解第三、四句诗：

　　　⑴　读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

　　　⑵　重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：

　　　　①　算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
　　
　　　　　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。）
　　
　　　　　　板书：

　　目光送

　

　　　　②　想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
　　
　　　　　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）
　　
　　　　③　讨论：

　　　　　　滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
　　
　　　　　　（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）
　　
　　　　　　板书：

　　心随送

　

　　　　④　师生互动，练习有感情地朗读。
　

四、赏读诗句，深悟诗情

　　１、自由赏读。
　　
　　　　（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）

　　２、师生配乐互读，有感情地背读。

　　３、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

　　　　（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）

　　４、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
　　
　　　　（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）

五、阶段总结，布置作业

　　１、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。12

　　２、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

　　３、布置作业。

第二课时

〖教学目标〗

　　１、巩固已认识的５个生字，会写的７个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。

　　２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。

　　３、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。

　　４、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

〖教学过程〗

一、回顾第一首诗，导入第二首诗

　　１、回顾第一首诗内容，并背诵。

　　２、导入学习《送元二使安西》。

二、运用学法，自学悟诗

　　１、自由组合，学习《送元二使安西》。

　　　　（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。）

　　２、各组汇报交流：

　　　　（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）

　　３、指导朗读全诗，并熟读成诵。

三、迁移学法，拓展思维

　　１、交流课下收集到的送别诗。

　　２、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。

　　３、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？

　　　　（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）

四、布置自选作业

　　１、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

　　２、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。

　　３、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。

　　４、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。

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