黄继光|黄继光

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标 ：

1．认识18个生字，学会其中的14个；正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3．体会比喻手法在表达上的作用。

4．学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学过程 ：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

教学步骤 ：

    （一）导入  ，简介时代背景及人物

    1．出示课题：

    2．介绍。

    3．介绍“抗美援朝”。

    （二）听课文寻音，思考

这篇课文写的一件什么事？

明确：本文写了在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

    （三）自学课文生字新词

    1．字形难点：“暴”的下方是“ ”不要写成“水”。“规”的右边是“见”，不要写成“贝”。

    2．理解词义。

    打响：开火，战斗开始。

    持续：延续不断。

    下达：向下级发布或传达命令、指示。

    黎明：天快要亮的时候。

    主峰：一个个连在一起的群山中最高的山峰。

    火力点；战斗中，轻重机枪、火炮发射的地方，枪炮发射比较集中的点。

    凶猛：本课指火力猛烈，使人感到气势凶狠。

    屡次：多次。

    突击：突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。

    启明星：太阳还没有出来以前，出现在东方天空的金星。

    手雷：大型手榴弹。

   照明弹：一种特制的炸弹或炮弹，间体内装有发光药剂和小降落伞，能在空中发出强光。用于夜间观察或照出攻击目标。

    匍匐：爬行。

    挪动：慢慢地移动位置。本课指的身体向前移动。

    探照灯：一种用于远距离搜索和照明的装置。

    惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。本课指声音响亮，连天地都震动了似的。

    海涛：海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。

    597.9高地：有些高地的军事上很重要，但它没有名字，就用高度表示。597.9高地则表示该高地高度为597.9米。读时，在小数点前稍加停顿，读作597.9高地。

   上甘岭战径：抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地多次失而复得，战斗异常激烈，最后歼敌二万五千余人。

   艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。

    艰难：困难。

    艰巨：困难而繁重。

    “他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。”

    “我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”

    战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。

    战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行。

   （1）我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）

  （2）时间紧迫。（引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）

  3．我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，怎么做呢？请默读第3自然段。

    （1）看到这种情况，是怎样做的？

    明确：主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。

    他是怎样说的，找出书中句子读一读。

（2）展开讨论，针对说的话，想想他的心里会想些什么？

明确：当时，想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。

   这种想法，这种信心力量来自什么？

   明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。

   那么，说这句话时的语气应是怎样的？

   明确：坚定、充满信心。

    （3）先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住“”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”

4．请学生用四个字概括本段的内容。

明确：主动请战

   5．接受任务后，是怎样执行任务的？

   教师范读课文4、5二个自然段。

    （1）提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？

    （2）学生自学课文。

    （3）组织学生讨论下列句子。

    “啊！站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”

    思考：

   ①在什么情况下站起来了？

明确：是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。

②找出说明已身负重伤的词句，分析站起来的困难。

明确：“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。

   ③“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？

明确：说明每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！

④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思？

明确：第一个的“啊！”是惊讶的意思，能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。

    （4）指导朗读这一句话，要求读出当时顽强战斗的精神，读出对的敬佩之情。

    （5）小结：课文第4、5自然段表现了在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出英勇、顽强、坚持战斗的精神。

    （6）学生读第4、5自然段。

   6．总结学习方法。

   刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的？

   7．请你用这种学习方法学习第6自然段。

    （1）最令人感动的句子是“又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”

    （2）这句话为什么感人呢？

    ①在什么情况下又站起来了？

明确：在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天决亮了，规定时间马上到了”的情况下又站起来的。

②这时，想到什么？唯独没有想到什么？

明确：想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。

   ③想到这里，全身进发出无穷的力量，他怎么做？

   （全班齐谈第6自然段末句。）

   ④为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？

   明确：表现了爱国主义和国际主义的精神

   （3）练习朗读第6自然段。

   8．战斗的结果怎样？请学生齐读最后一个自然段。

   （1）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？

明确：战士们在大无畏的精神鼓舞下，情着为报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。

    （2）小结：用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。

    9．仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。

    明确：执行任务    英勇献身（壮烈）

                      取得胜利

第二课时

学习目标：

1．体会比喻手法在表达上的作用。

2．学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学步骤 ：

    （一）复习导入  

    1．是在什么情况下主动请战？他是怎样主动请战的？

    2．是怎样执行任务，英勇献身的？

    （二）指导分段，概括段意

    1．文章按什么顺序记叙的？

明确：按事情的发展顺序记叙的。

    2．文章该怎样分段？每段各讲什么内容？

    （1）学生分组讨论。

   （2）讨论后归纳。

    第一段（第1自然段）所在营接到攻占597. 9高地的战斗命令。

    第二段（第2至3自然段）向指导员请战，指导员答应了他的要求。

    第三段（第4至6自然段）顽强战斗，最后为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。

    第四段（第7自然段）所在营攻占597.9高地，夺取了胜利。

    ①顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动，令人敬佩，请从文中打出最能打动人的语句或段落，体会其意思，并有感情地朗读。

    ②指导学生上讲台前感情地朗读课文，其他学生欣赏并评议。

    （三）复述《》的故事

    1．的事迹是非常感人的，课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。老师从课外书上还了解到：就在壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸腹还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下了一条深深的10米多长的血印。看到这一切，参谋长、连长流出热泪，所有人的眼睛都湿润了，指导员抱起，紧紧地搂在怀里，禁不住失声痛哭。

    2．请同学们把这动人的事迹说给大家听，也可以把老师讲的材料补充进去讲。

    （四）总结全文

    为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人和朝鲜人民的心中，成为我们学习的榜样。

    （五）布置作业 

    1．把《》的故事讲给别人听。

    2．写一篇读后感。

（六）板书设计 

7 

    主动请战

英勇献身

教案点评：

对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。

探究活动

五十年代，美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜的国家，企图进行侵略，英勇顽强的中国人民使他们的美梦彻底破灭。而今，在世纪末的今天，相似的一幕又在南联盟上演，使无辜的南联盟人民遭受家破人亡的惨运。同学们，作为二十一世纪的青少年，你们是怎样看待这种行为的呢？你们对此了解多少，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，发表言论！

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