印度王公的大米主要内容|20印度王公的大米

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

    
    教学目标
    1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。
    2.理解课文内容，简要复述故事。
    3.体会婵德拉的智慧和善良。
    4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。
    
    教学重点
    体会婵德拉的智慧。
    
    教学难点
    引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
    
    教学准备
    计算器，画有棋盘的小黑板。
    
    教学时数
    2课时
    
    教学过程
    第一课时
    一、数学游戏导入。
    1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？
    2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：
    印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。
    3.老师介绍游戏规则：
    请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。
    4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。
    5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。
    6.学生汇报计算结果。（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。）
    7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）
    8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？
    9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。123
    10.板题，齐读课题。
    11.看到课题，你想知道什么？
    12.相机梳理学生提出的问题。
    二、三读课文，读通读懂课文。
    1.第一次读文，解决部分简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？
    2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字（可与同桌轻声交流），读通课文。
    3.交流识记方法。
    4.指导写字。
    “染”：上边的“九”不要写成“丸”。
    “填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。
    5.第三次读文。
    师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。
    开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主”。
    三、作业。
    抄写词语。
    第二课时
    一、探究课文。
    1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。
    预设：
    ①填完整个棋盘，究竟需要多少大米？
    ②难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”
    2.围绕疑点，探究问题。
    （1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）
    （2）那么，我们现在来做一个有趣的数学题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。（引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需4294967296手推车大米。）
    （3）咱们中国有13亿多人口，想想看，如果全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。
    3.从量词的变化体会米量之多。
    （1）从文中找出计算大米的计量单位。
    （板书：粒→汤匙→碗→车……）
    （2）从计量单位的变化你体会到了什么？
    （3）想象：如果印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车……）
    4.抓表情体会人物心理。
    （1）从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句：123
    村民们：直摇头→有了笑容
    仆人：嘲笑→不知怎么计算
    王公：暗自高兴→吃力地站起来
    （2）从他们的表情变化想象心理活动。
    出示练习：
    当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时……
    村民们对她的选择直摇头，心想：（　　　　　　　　）
    仆人们一边嘲笑一边想：（　　　　　　　　　　　）
    王公暗自高兴，心想：（　　　　　　　　　）
    二、拓展延伸。
    1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的办法？
    2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她思考问题不囿于常规，善于观察，善于发现问题。）
    三、作业。
    1.把故事讲给家人听。
    2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。
    板书设计：
    
    　　　　　20印度王公的大米
    　　　　　　　　粒→汤匙→碗→车……
    　婵德拉　　　　村民们：直摇头→有了笑容
    （聪明善良）　　仆人们：嘲笑→不知怎么计算
    　　　　　　　　王公：暗自高兴→吃力地站起来
    
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