普罗米修斯盗火教学设计第二课时_普罗米修斯盗火教学设计
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教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助文本,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,以及火给人类带来的巨大进步
3.学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
4.沟通课内外,激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
教学重点、难点:
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
教学准备:幻灯片课件(包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容)
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
1、初读课文,做到准确流利。
2、学习生字新词。
3、了解课文内容,并按照提纲“无火—盗火—受罚—获救”来划分段落。
4、初步感知普罗米修斯的英雄形象。
5、学习第一自然段,感受人类无火的痛苦。
第二课时
一、回忆盗火的原因
1、今天我们继续学习希腊神话故事(生齐读课题)。通过上节课的学习,普罗米修斯给你留下了怎样的印象?
2、为什么说普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神?(盗火是为了人类)
3、没有火的世界是黑暗寒冷的,没有火的生活是痛苦绝望的!让我们一起读一读第一段。
二、再现盗火的情景
感受盗火决心之大
1、那样的生活看不到希望,看不到光明,看不到温暖,普罗米修斯看在眼里,急在心里,所以他决心为人类盗取天火。
2、在他决定盗火之前,普罗米修斯知不知道触犯天规的后果吗?从哪个词可以看出来?
3、如果你是他的亲人?你会怎么劝阻普罗米修斯?(角色扮演)
(朋友:“你在天上过的好好的,干吗要管人间的事?”
普罗米修斯:“不为了人类的幸福,我一定要这样做。”
亲人:“千万不能这样做,被宙斯知道了,那就不得了了。”
普罗米修斯:“不!我什么也不怕。”)
4、普罗米修斯为了解除人类无火的痛苦,决心去盗取天火。即使困难再大,即使后果再严重,他也义无反顾。他真是一个勇敢极富同情心的神。你能把普罗米修斯的坚定的“决心”通过朗读表现出来吗?(指名读)
5、让我们一起读出他的勇敢善良。(齐读第二段)
感受盗火之刺激
1、那么普罗米修斯是是怎样去盗取天火的呢?请同学轻声读三自然段。边听边圈画出描写普罗米修斯盗火时的动作和神态的词。
2、指名说。
3、从这些词中你体会到了什么?(他不仅有勇气,而且机智,既顺利地盗取了天火,又不至于连累太阳神阿波罗。?
4、为什么用“茴香树的枝条”? 从普使用茴香树的枝条这件事你又感受到什么?
(它不是一般的树枝,它是奥林匹斯圣山上的神树,别的树枝烧着烧着就烧完了,但茴香树的枝条却烧不完,除非风把它吹灭,雨把它浇灭。)(充满智慧))
5、读出你的感受。轻轻地读一读,注意一下,感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢?
6当时的情形一定很刺激,谁再读的紧张些,形象些。
7、寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类,得到普罗米修斯盗取的火种的时候,人们是多么高兴啊!你能用哪些词来形容人们的高兴之情?你能想象的出人们那欣喜若狂的样子吗?让我们穿越时空的隧道,来到那激动人心的时刻。你看到了什么?你又听到了什么?
指名说(罗米修斯举着盗来的天火来到人间的时候,人们欣喜若狂,一片沸腾!123
他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字,还不停的欢呼着:我们有火喽,我们有火喽!
有的把普罗米修斯团团围住,激动地叫着喊着把他抛上去又接下来;
还有的一个劲地跳啊,唱啊,跳着不知名地舞,唱着他们也不知道的歌……)
8、出示写话练习:
普罗米修斯带着火种来到人间,人们奔走相告,四面八方的百姓都聚集在一起,分享这巨大的幸福与欢乐。有的( ),有的( ),有的( ),大家都沉浸在换壳的海洋中。
9、从此人们的生活会发生怎样的改变?谁来告诉大家?同学们,没有火的时候,人类的生活是多么的困苦,现在有了火,就可以——有了火,就可以——;有了火,就可以—— 。(引读第四段)
10、火还有什么作用?谁来补充?
11、大家说得真好!火的作用可真大呀!有了火,人类就可以告别黑暗走向——(生接“光明”),告别寒冷走向——(生接“温暖”),告别原始和野蛮,走向——(生接“文明”),所以说,齐读——人类文明向前迈进了一大步。
12、人们多么高兴呀,带着这种心情大家一起来读一读第四段 。
13、有火真是太好了!这一切都归功于_________。让我们用一句话来赞赞他吧!
三、感受惩罚的痛苦
1、课前有同学问我,普罗米修斯为何不去借,不去向天神宙斯乞讨,而要采用盗这一手段谁能帮她解决一下?
(引导学生联系上下文说一说,引出宙斯得知普罗米修斯盗得天火后,“大发雷霆”,决定“狠狠惩罚他”。)
2、这样的天神给你什么印象? (昏庸、没有同情心、心狠手辣)
3、残暴的神会如何惩罚普罗米修斯呢?普罗米修斯又是怎么做的?请同学自由读6、7段
4、谁来说说普罗米修斯受到了哪些折磨?(悬崖绝壁烈日暴雨的折磨)
5、出示画面,这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;他被晒得——皮开肉绽。冬天寒风凛冽,风雪抽打在他的身上,同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?
6、你看到了什么?听到了什么?(播放课件:狂风、暴雨、雷电、铁链紧锁、鹫鹰啄食)
7、烈日的炙烤、铁链的捆缚,暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,遍体鳞伤,就这样一天、一年、十几年几百年几千年……这种痛苦怎么形容?
(痛苦万分,痛不欲生,生不如死,难以忍受……)不,这生不如死,痛不欲生……的痛苦是日复一日,年复一年!
8、(谁愿意来读这个部分)读出这种感受。
9、在《被缚的普罗米修斯》书中有这样一段话:他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖,烈日暴雨,“四处是黑暗、寒冷和死静。 ”冰雪像枪一样刺心,锁链冷得咬进骨中,恶鬼利用山摇地震,使岩壁不断裂合,以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉,增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊,三千年不眠不睡的时辰,每一刻全由刺心的创痛来划分,每一刻又都长得像一年,刻刻是酷刑和孤独,刻刻是绝望和怨恨……123
10、听到这里,你有什么想说的?
11、让我们一起来读出普罗米修斯所受的折磨和痛苦。
四、体会人物的顽强
1、面对着宙斯的残暴的惩罚,普罗米修斯是怎么表现的呢?指名读——
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦!
2、被捆缚在悬崖绝壁上的他心中他会想些什么?谁来做普罗米修斯的代言人?(出示原文:啊!我的鲜血在淋漓,我的内脏被啄食。宙斯的鹰啊,你尽情地肆虐吧!我痛苦,可我不胆怯,我无奈,但我充满希望!巍峨的高加索山啊,你囚住了我的身躯,可你如何能使我的心,与可爱的人类分离一刻!)
3、层层深入引读
尽管普罗米修斯的手脚被紧紧地锁在绝壁上 经受着烈日暴雨的折磨,但是他——(女生读)
尽管普罗米修斯的肝脏被鹫鹰一口一口地啄食,血肉模糊,遍体鳞伤,但是他——(男生读)
尽管普罗米修斯清楚的知道,自己的痛苦,也许从此就没有了尽头,每一刻全是刺心的创痛每一刻都是酷刑和孤独,但他——(一起读)
5、读到这儿,你想对普罗米修斯说什么?你想对宙斯说什么?
四、感动人物的获救
1、受到感动的不仅仅是我们,还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现,使得普罗米修斯结束了长达了几千年的残酷折磨。自由读一读第七节,看看,从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动?
2、普罗米修斯获救了。正义终于战胜了邪恶!让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧!(齐读第8小节)
五、升华文本的内涵
1、在这个神话故事中,普罗米修斯留给我们的不仅仅是熊熊燃烧的物质上的火种吗?他还给我们留下了什么?(勇敢、善良、机智、顽强、无私……)
2、他给我们留下的不仅是物质上的火种,更是精神上的火种。让我们来听听英国著名诗人雪莱是怎样称赞他的:
[配乐出示]普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身,
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道是仅仅物质的火种吗?
不,你给予我们的,
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,
这就是你---普罗米修斯!
3、他带给我们的精神火种是什么?——勇敢、坚强、博爱、无私,
4、其实,现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄,你知道是什么方式?
5、是啊,奥运会的火炬传递。火,不仅是一种纪念,更是一种精神,它代表着光明和进步。奥林匹克运动会都要去希腊采集火种,这是为了纪念普罗米修斯。2008年北京奥运会也是到希腊去采集的火种。
六、课后作业
课后把这个神话故事将给家人听。
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