《普罗米修斯盗火》的感悟_《普罗米修斯盗火》教学案例

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师：课文我们上节课都已经读通顺了，对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事。

师：盗就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

师：那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个同学都非常的感兴趣，老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2—4节，了解一下普罗米修斯吧。

生读课文2-4节。

师：谁来说说普罗米修斯是一个怎样的人？

生：是一个勇敢的人。

生：是一个善良的人。

生：是一个富有同情心的人。

师：普罗米修斯是个勇敢且极富同情心的人。

师：我们朗读一下第二自然段，注意朗读时要突出“勇敢而极富同情心”“决心”。

师：同学们读得很好，接下来读一读第三自然段，你认为应该抓住哪些词来体会？

生：我觉得要抓住“躲”，“悄悄地”，来体会。

生：我认为还可以抓住“偷取”来体会。

师：是呀，只要注意抓住“躲”“悄悄地”“偷取”等词来体会，就能读好该段。

师：当人们见到了火种后，他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？

(出示第四自然段)生齐读。

师：火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？

师：请同学们拿出本子来个小练笔。

（小黑板出示）火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁。

生：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们打造工具；女人们洗衣做饭；小孩们拿着火把，相互追逐。

生：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；女人们从山中找来树枝，不停的朝火堆上添柴；小孩们拿着火把，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。

师：此时，人们的心情是那么的开心，可是，在那没有火的岁月里，人们是怎样生活的呢？

师：谁来读一下第一自然段。

师：人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁。

师：那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们再来读一读这一节。

师：在这个时候，人们多么希望拥有（火啊）！

师：这时谁出现了？

生：伟大的普罗米修斯出现了。

师：现在有了火实在是太好了，那火对人类有些什么作用？齐读第四自然段最后一句话。

师：读得很好，把人们有火之后的高兴劲读了出来。

师：当人们处在兴奋幸福之中时，发生了什么不测事情？读读5、6自然段，用一两句话说说。

生：被宙斯发现了，普罗米修斯被宙斯狠很的惩罚了。

生：普罗米修斯被锁在悬崖绝壁上，受尽了折磨。

生：宙斯还派凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的心脏。

师：是呀，普罗米修斯因为偷取了火种，被宙斯惩罚，受尽了折磨。

师：从这里我们可以看出宙斯是一个怎样的神？

生：宙斯很凶恶。

生：宙斯很残暴

生：宙斯是一个很狠心的神。

生：宙斯是一个很残忍的神。

师：那从这里我们又能感觉到普罗米修斯是一个怎样的神呢？

生：普罗米修斯是很勇敢的。

生：普罗米修斯是一个很坚强的神。

师：我们一起来朗读5-6自然段，体会宙斯的残忍和普罗米修斯的坚强。12

师：同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？

生：我想普罗米修斯受到这种非人的折磨后后悔了吗？

生：我想普罗米修斯一定会想这是在磨练我的意志。

师：现在你们再读一读，一定读的比刚才还要好。

师：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，他后悔了吗？

生：没有。

师：他屈服了吗？

生：没有。

师：他心里是怎样想的？

师：朗读第7小节。

师：就在这无数个日日夜夜里，普罗米修斯一直受着煎熬。

师：这时你想对普罗米修斯说些什么？

生：普罗米修斯你真是一个不畏强暴的神啊！

生：普罗米修斯你真是一个坚强不屈的神啊！

生：普罗米修斯我想代替我的祖先向你说一声谢谢你！要不是你，我们到现在还生活在黑暗中呢！

生：普罗米修斯你的那种精神值得我学习。

生：在以后的生活和学习中，我一定会向你学习的。

师：普罗米修斯忍受了常人难以忍受的痛苦，他这种惊天地，泣鬼神的英雄壮举感动了谁？

生：他的壮举感动了赫剌克勒斯。

师：那赫剌克勒斯是怎么做的？

生：赫剌克勒斯不远万里来到了高加索的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

师：当我们读到这里你此刻是一种怎样的心情？

生：我很开心。

生：我很兴奋。

生：我很感激赫剌克勒斯。

师：让我们为普罗米修斯获得重生而欢呼吧！

师：齐读第8节。

师：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。

师：普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是生生不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

师：同学们，你们也自己读读这首赞美普罗米修斯的诗吧！

师：普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。

教后反思：
    新课标中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这个故事情节感人、通俗易懂。在了解学生爱想象的特点以后，适时安排相关想象练习：“人类没有火种的困苦”“想像人们得到火种后的欣喜若狂的情景。”课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。我根据文本提供的丰富形象的语言描绘，引导学生创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

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