训练3岁孩子专注力最有效的方法|练习3(三教时)

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第一教时
教学目标：
1、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。
2、并通过读记名言，激发学生读书的热望。
3、练写上下结构的钢笔字。
教学重难点：
重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。
难点：读记名言。
教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、审题。
(1)自由读题目，明确要求。
(2)讨论题目要求。
(3)教师小结。
2、学做读****号。
(1)学生自学表格中的内容。
(2)同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。
(3)练习写写这些记号。
(4)预习《说勤奋》，并根据自己的需要做好记号。
(5)交流反馈预习情况
(6)教师小结。
3．学习读书名言。
(1)自由读读，不认识的字可以查查字典。
(2)指名朗读，正音。
(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？
(4)再读句子，体会这样写有什么好处。
(5)练习背诵名言。
4、练习。
二、学写钢笔字
认读识形。
2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞”。
3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
4、指导书写。
5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。
6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。
7、学生练习写“官”字。
8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清楚，再动笔写。
9、学生练习写字。
10、评价反馈。

第二教时
教学目标：
1、熟记八个成语和五条歇后语。
2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。
教学重难点：
重点：熟记八个成语和五条歇后语。
难点：理解成语的意思，大体了解歇后语。
教学过程：
一、教学第二题(读读背背)
(1)自由朗读八个成语。
(2)指名读，正音：彰，zhang
(3)多种形式练习朗读。
(4)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。
学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。
水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
江山如画：形容祖国大好河山美得像画一样。
鱼米之乡：盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。
湖光山色：湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。
(5)交流。
(6)练习边读边想象
(7)同桌练习背诵。
(8)指名背诵。
(9)集体背诵。
二、背诵五条歇后语。
(1)自由读。
(2)指名读，正音：擀：gan；窍：qiao。
(3)再读，引导学生仔细观察：这样的短语有什么特点?
(4)交流，引导发现歇后语的特点。
(5)多种形式再读。
(6)再读休会。
(7)练习背诵。
(8)你还知道哪些歇后语?举例说说。
(9)教师小结。
三、学生背诵。
四、搜集歇后语，交流
五、教学第五题。
1、审题。
师生谈话，引导学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示“日”和“月”，认读，并思考：当这两个字作为偏旁时，应该怎样写才好看？
（2）出示“时”和“胜”，引导观察。
（3）交流。
（4）教师小结。
3、练习。
（1）学生练习书写，教师巡视。
（2）反馈。
（3）出示学生作品，组织学生评价，在此基础上，再练习。

第三课时
教学目标：
1、引导学生大胆、流利地表达自己的想法。
2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。12345
教学重难点：
练习使用赞美语言，学会赞美别人。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
师：我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
二、创设情境
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。
1、情境练习
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
2、练习。
(1)出示另外两张图片，引导观察
(2)交流。
(3)让学生选择感兴趣的一幅，选择合作的伙伴练习演。
(4)指名上台表演，在评价巾习得赞美的方法。
3、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

课前思考：
一、关于“读书做记号”！
这个习惯很重要，让学生明白读书为什么要做记号，做了记号有什么好处。结合平时实际交流。然后再学习怎样做记号。这个学习内容贵在实践，有很大的自主性和独特性，只要是对读者自己有用的，那就是最好的。
二、关于歇后语，弄懂书上的内容，再适当地进行补充。体会中国语言形式的丰富及瑰丽。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。 “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
三、关于口语交际：
学习下则教学案例：
一、师作示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！(老师首先学习）12345
师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言，感知赞美
师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。（名人个故事，意义真大）
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美（以下情境教师可视教学现场自己灵活设计）
1、  师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3、情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
3、  情境练习二
放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

课前思考：
学生经过“培养良好的习惯”的训练，已经初步掌握了读书时做记号的方法，明确了做记号的作用。但由于各人的习惯不同，读书时做的记号不相同。如需要重读或摘抄的章节，在前面加△，有些人不是如此。教学“ 处处留心”时，引导学生回忆在学习“培养良好的习惯”时学会的做读****号的好处、方法，再引导学生看书，了解读书时的常用记号极其作用。再让学生预习15课，巩固课上所学。两则关于读书的名言让学生读书体会，教师加以适当点拨即可。然后让学生说说自己还收集了哪些关于读书的名言，从中又得到了什么启发。12345
学生已经有积累的意识，因此，他们或多或少积累了一些跟读书有关的名人名言、描写山水景色的成语和歇后语，但对歇后语的前后两部分之间是什么关系还不够了解。“读读背背”教学时引导学生先把词语读正确，再联系本单元课文内容弄懂它们的意思，从中得出这8个四字词语都跟山水景色有关。最后练习背诵。还可以让学生交流平时自己还积累了哪些跟山水景色有关的词语。教学歇后语时，教师要先告诉学生书上的几句都是歇后语，引导学生读这几句话，特别注意破折号前后两部分的关系，从而感悟歇后语的特征，体会歇后语在表达上的技巧。最后反复诵读，练习背诵。要求学生课后再去收集一些歇后语。
口语交际的内容贴近学生实际，学生对通过表演掌握所学很感兴趣。“口语交际”教学时，教师可以从学生平时听到别人赞美自己时自己的心情导入，让学生回忆自己听到过哪些赞美的话，从中体会适时适当的赞美的好处。在引导学生根据提示语的描述和情景图，思考自己想说的内容。在小组交流的基础上全班交流。最后引导学生想出平时生活中类似的例子，自选感兴趣的例子，与同伴合作练习使用赞美语。

听课感受
    今天这堂课张老师从教育孩子们做作业要有好习惯,引出了读书要有做记号的好习惯.其实读书做记号一开学的时候就学过了,不过当时只是强调同学们读书时要养成做记号的好习惯,而今天则是在原有基础上将要做的记号规范起来.有个统一,这样日后同学们的书上就不会出现五花八门的记号了.而且为了更好的掌握巩固,处处留心中让同学们对后面的新课文学做记号,现学现用,受益颇丰.此外,还重点学习了两则读书的名言,不光要了解这两则名言都是用了打比方的手法,而且让同学们自己开动脑筋理解了意思.当然,最重要的是让学生们真正将这两句话记在心里,了解书籍象药和精神食粮一样重要,以后要多读书.

教后小记：
今天用一课时的时间上了练习3第一部分内容，显得有些拖沓。今天用了较长的时间给学生讲道理，将怎么分配自己的学习时间，还让一些学习比较好的学生介绍经验，给其他学生做了榜样，启发一下。
教学生做读****号，主要强调了符号的运用，强调了实践。特别还注意了符号为自己所用的道理，可以自己创造性地做一些记号，只要为学习所用，便于学习，都可以灵活采用。当然有一些基本符号要规范统一。
教学生读名人关于读书的 名言时，主要强调了理解，说说为什么要打这样的比方，你是怎么做？今后有什么打算。
明日教学成语和读读背背。

听课感受
    今天的课从回顾上节课的两句名句导入,通过背诵和理解.老师又一次强调了书籍的重要性.今天学习的主要内容是成语和歇后语.在教成语的时候,首先让同学们明白这些成语都是描写风光景色的,然后同学们展示了自己的预习成果,向大家解释了一些自己查到的成语的意思.不过这次的预习工作做的不是很好,举手发言的同学不多.是张老师向大家展示了成语的意思,不过从同学们选择成语造句的情况看来,应该上掌握的不错了.学习歇后语的时候,首先张老师让同学们理解了什么是歇后语,了解歇后语都是有象征意的.然后通过用歇后语造句让学生自己感悟其中的涵义,以便加深印象,将来更好的应用.同学们对歇后语的预习做的不错,自己查阅了很多,与同学们一同分享,增长大家的课外知识.12345

授后小记:
今天的课主要强调了读书时要做好记号,而且应该养成"不做笔记不读书"的习惯。同时，也要让学生明白，在书上做记号下笔要轻,要注意保持书页整洁，以免影响今后的阅读。当然,只有自己的书才能做记号，如果是借来的书，那就不好在上面随意圈画了。之后，我们利用所学的记号进行练习，发现有些学生不知道什么地方才应该作下记号，尤其是“？”，这也说明一点，学生还不善于思考，我还要不断地启发他们。

授后小记：（第一课时）
读书做记号是一种很好的学习方法，课上，我让学生重温了以往学过的读书做记号的几种符号，并让他们实际运用了下，照着这样的方法让他们预习了第15课《说勤奋》，他们都很认真，边读边做记号，在实物投影的帮助下，孩子们学得更认真了，看得也更仔细了，都争着要出示自己的课本，而且很有自己的想法。最后，我让他们自己总结了读书做记号的好处，并要求他们以后预习都要充分利用这种方法。

授后小记：（第二课时）

这节课上，学习了“读读背背”这一环节。这些词语多是描写山水景色，读起来琅琅上口，很容易背诵，再请同学说说每个成语的意思后，我请学生联系这一单元我们所学的写景课文，想象这些成语所描绘的画面，背诵起来应该很容易些。

在教授歇后语时，我让学生在课前搜集了很多资料，请同学上讲台给大家猜猜，调动他们的积极性。再介绍完歇后语后，再引导他们在读中感悟歇后语的特点，注意破折号前后两部分的关系，体会歇后语在表达上的技巧。

授后小记：（第三课时）
我发现赞美的力量真是巨大的。上课铃声一响，我微笑着走向讲台，表扬大家刚才诵读得很到位，个个坐得也很端正，让老师觉得在这样的班集体，感觉非常自豪和骄傲。亲切的话语，真诚的微笑，让孩子们的腰挺着更直了，期盼的目光注视着我，我问他们，为什么听了老师的话，更认真了呢？他们异口同声地回答我：“因为老师在表扬我们呢！”眼里满是自豪，看来，他们也感受到了赞美的无穷魅力。
的确，受到赞美是令人愉快的，但学会赞美别人同样会使我们感到快乐，接着，我设计几个不同场景，让学生学着如何赞美他人，并总结出了赞美他人的要点：话语真诚，恰倒好处，举止大方。然后，我让孩子们联系自己身边的人和事，赞一赞你的同班同学。我发现，此时的他们，从没像现在这么认真过，受到表扬的同学脸上洋溢着幸福和快乐。
学会赞美，使我们的课堂也变得那么精彩！

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