[《番茄太阳》读后感]《番茄太阳》练习设计 教学思考

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一、从文中找下列词语的反义词。
　　　　容易（　　　）永久（　　　　）明亮（　　　　）
　　　　衰老（　　　　）空闲（　　　　）粗糙（　　　　）
　　二、仿照例句，把句子写生动。
　　　　例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
　　　1、小女孩的笑容像（　　　　　　　　　　　　　　）。
　　　2、十五的月亮又大又圆，像（　　　　　　　　）。
　　　3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（　　　　　　　　　）。
　　三、按课文内容填空。
　　　1、文中的“我”因为（　　　　）、（　　　　　），所以心情灰暗无比。
　　　2、好心人为明明捐献了（　　　　），明明打算为“我”捐献（　　　）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。
　　　3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。
　　　　　文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
　　四、拓展　积累勇于面对困难的名言警句。
　　　　心中有了快乐，光明还会远吗？
　　　1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌德
　　　2、危难是生命的试金石。——希罗科夫
　　　3、只有在苦难中，才能认识自我。——希尔蒂
　　　4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超
　　　5、最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

教学思考

读《番茄太阳》剩下的就是感动，对于三十多岁的我来说有着这种感动，我相信孩子与我一样有着这种感动。如果学生在想想今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，知道《千手观音》中的那些演员们，把这篇文章与这些演员们加起来，最终不还是“感动”两字吗？

　　一拿到这篇课文，我不懂题目是什么意思？读完十多个自然段还不明白课文题目为什么叫《番茄太阳》，如果按以前所学课文第一自然段就点题的话，这篇文章就是另外一种模式了，即中间点题，后来又有两次重复，我一直耐心地读完这篇文章才理解，那种感动才拥有，所以我说学这篇文章剩下的就是“感动”。

　　这篇课文出现了三次“番茄太阳”，第一次“那我就叫它‘番茄太阳’。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”是与“笑”字相联，儿童那天生的创造性表现的非常清楚。第二次“日子过得真快。明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。……看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’”“把明明说成了太阳”，这位乐观的盲童影响着“我”，其实盲童天生的快乐也是一种创造。第三次“……红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”是盲目说的“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”温暖着“我”，这样的话也只有天真的孩子才能说出。

　　文中的三次“番茄太阳”的出现意思不同，一个比一个意思复杂，更加感人。读这篇文章，我个人认为这不能放弃。

　　另外，这篇文章给予人的是儿童给予成人的改变。文中之“我”是生活艰难，心情灰暗无比，住在旧楼房里，是从别的地方来到这个城市，应该说“我”因为拄着双拐，对生活的希望几乎没有了。没有想到这一家人，这家同样是贫穷的人，面对生命却是另外一种态度。成人改变成人作用远远赶不上儿童改变成人。“我”看得出明明的父母有什么样的追求，但“我”并没有实质性的变化，这一家的努力，社会的奉献，最终让“我”为之震撼。儿童的行动，儿童的力量太大。对于我们成人来说，经常回过到来看看身边的儿童，我们的生活就会变得更美。所以，想到这里，我们教学这课，还要充满着感谢，即老师也要有感谢儿童的心理。成人的心理健康问题是非常严重的，而童年其实是最无忧无虑，哪怕遇到最大的困难，儿童仍然存在着快乐。12

　　所以说，这篇文章给我们“热爱生命”的主题是复杂的，是多维的，我们老师可以从自己的维度来获得，孩子呢？我们就要尊重他们的感受。所以，在教学时，我们引导学生多种形式的阅读后，让他们述说自己学这篇文章得了什么？闭上眼睛想这个番茄太阳，想这位盲童可爱，欢乐，对美好生活的向往。闭上眼睛思考那种纯真之美……

　　“番茄太阳”是“番茄”与“太阳”的组合，这种组合太美了！这种组合没有想到创造出一种新生命，一种对世界的唤醒。

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