北师大版四年级下册语文课文_北师大版四年级下《语文天地二》
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
语文天地(建议四课时)
积累运用(建议两课时完成)
教学目标:1.通过交流摘录笔记,体会写作方法的不同。
2.学习朗读古诗,体会诗中春水的美丽。
3.通过开卷有益的学习,体会文中人物的思想感情。
教学过程:
一、摘录笔记
1、交流自己的摘录笔记,评价一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容,体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1.出示古诗《兰溪棹歌》,交流查找到的戴叔伦的资料,师可以适当补充。
2.用自己的方法朗读古诗,交流质疑,理解诗中难懂的词句。
3.找出诗中自己喜欢的句子,说说怎样朗读。
4.配乐朗读。(课件出示相应的图片)
5.出示古诗《桃花溪》,交流查找到的张旭的资料,师可以适当补充。
6.用刚才的方法学习古诗,小组内交流质疑,理解诗中难懂的词句。
[设计意图:对于四年级的学生来说,他们拥有一定的学习古诗的方法,再加上刚刚在老师的引导下学习了一首古诗,所以放手让他们自学会收到良好的效果。]
7.配乐朗读。(课件出示相应的图片)
8.你还收集了哪些描写春水的诗句?还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
(一)学习《泼水节》。
1.自己朗读课文,同桌间互相正音。
2.再读课文,想一想:课文围绕“泼水节”写了哪些内容?在书中划下相应的句段。
3.谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分,也可以是关于泼水节美丽的传说,还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4.相机指导朗读。小组内互读,指名读等形式。
例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛?让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5.你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。
(二)学习《抢春水》
1.自读课文,说一说抢春水给你带来了什么样的感受?
2.从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。
3.相机指导朗读。想一想,怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?
4.注意指导读出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1.先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2.全班交流。
3.读一读书中小朋友的方法,谈一谈上课时还需要注意什么?
笔下生花(本课建议两课时完成)
第一课时:(作文指导)
教学目标: 1.指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2.通过自己动笔描写“春水”,激发学生热爱春天的情感。
教学过程:
一、创设情境。
1.播放歌曲《春雨沙沙》。
2.朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色?
春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼,欢迎我们投入她热情的怀抱,今天我们就来用我们自己的笔来描绘春水。
二、出示本次写作题目和要求。
1.春天的小河(小雨……)
2.想象作文:我是春天的小雨点
要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将作文写得有声有色。
三、指导写作。12
1.说一说春天的小雨给你带来一种什么感受?也可以说一说春水带给你一种什么感受?可以结合课文中的词句来谈一谈。
2.你打算从哪些方面来描写?
3.出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”?(例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。)
4.课件出示一些有关春雨的录像或图片资料,帮助学生直观的感受。
[设计意图:帮助学生搜集素材,使他们有景可写,另外通过这些录像或图片资料让他们的眼界更加开阔,从而使写作的题材更加广泛。]
5.说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了什么?
6.在小组内说一说自己要写的内容。
7.全班交流。
四、出示范文。
听一听,说一说他是怎样写的,自己要学习哪些方面。
五、试写作文。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时(作文讲评)
(略)
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