谁说没有规则教学设计_《谁说没有规则》教学预案

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让问题成为资源，让学习成为习惯授课时间2008.4 教学内容分析1、 教学主要内容： 《谁说没有规则》 2、 教材编写特点与我的思考：规则存在于我们生活的每一个角落。没有规矩，不成方圆。规则的约束是为了人们生活得更加方便和快乐。每一个文明的现代人都应当自觉地遵守规则。这首短小的现代诗歌为我们创设了四个富有生活气息的场景。告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。在教学中要引导学生领悟诗歌的内容，并充分调动学生的生活经验和情感体验，形成自己独特的阅读感受。 学生分析1、 学生已有经验：(包括知识技能、方法，也包括生活经验、知识经验) 学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。 2、 学生困难预设：如何唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。 教学目标 知识与技能： 1、是引导学生理解课文内容；学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写； 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范大家表现出来的轻描淡写的态度； 3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。 重点难点教学重点：通过品味语言，促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；仿照课文，续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。教学难点：情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。解决办法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。　 教具准备课件学具准备 预设流程自主思考切入举偶 1、老师给大家讲一个真实的故事：1998年的一天，昆明动物园一位游客恶作剧地用塑料袋包了个小石子喂给鸵鸟，可怜的驼鸟立刻把它当做“美食”咽下。只两三分钟时间，不等饲养员进到笼里，那只可怜的驼鸟垂下了它的长颈，趴在了地上。兽医赶到时，驼鸟已经没了气息。听完了这个故事，你有什么感受？是什么造成了这要的悲剧？ (启发学生自由谈，让学生从生活实际中感知规则的重要性。) 2、“请爱护花草，它们也有生命!”“不要随在吐痰。”“此处禁止吸烟。”同学们，你们能说说这些话代表的是什么吗？对，是规则，是我们都必须遵守的生活规则，今天，我们就共同来学习一首诗歌，题目叫做《谁说没有规则》。对话平台自学 1、学生自主朗读全诗，把自己在课文中遇到的难理解的地方作上记号。 2、同学之间互读，检查字句读得是否正确。 3、小组互相检查初读情况。诵读 1、指名读，要求把诗歌读通，读流利。 2、学生诵读，要求读懂，同学之间互相评价。 3、再读，用自己喜欢的方式，可以默读或小声读。交流 学生边读边感悟，这首诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的？读后同学之间交流。(本课一共有4个小节，分别写了乱给动物喂食物、不走天桥和地下通道翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的4种社会现象。) 品读 1、指名读第一小节。开头的句式特点是什么？ (用设问的形式，引起读者的注意。) 抓住“明明白白”一词，说明了什么？ (不仅写的是书写规则的字迹清楚，还包含大家心知肚明的道德规范。) 即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑：‘别人也这样做。’谈谈你对这种行为的看法。同学之间交流，互相评议。 (在交流中使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。) 指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”两个词语。 2、用学习第一小节的方法小组合作，讨论交流第二、三、四小节，抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，理解诗歌内容；对“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这几种典型的心理状态进行评议，说说自觉遵守规则的重要性和必要性。拓展 1、观察生活中的现象，仿照课文续写一段。 2、围绕“如何遵守规则”展开评论，对自己、同学遵守社会规则、学校规则的情况进行评价，发现问题，及时反馈纠正，养成良好的行为习惯。 反思与回顾：

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