【趵突泉教学设计一等奖】趵突泉教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-31 网络整理 晴天

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一、谈话导入,揭题
师:喜欢旅游吗?都知道我国有哪些风景胜地。
生:(风景秀丽的苏州园林……)
师:在我国风景优美的景点数不胜数,就像天上的繁星,而山东济南的趵突泉,则是其中的一颗。今天我们将学习老舍先生笔下的一篇文章《趵突泉》,去感受一番天下第一泉的美,师:(板书课题)首先看老师写课题,注意要把字写端正。看这个字——趵,左窄右宽,是跳跃的意思。再写突、泉,写字一定要工工整整。(齐读课题)
师:想看看趵突泉吗?赶紧去读读课文吧!老师给你们3分钟的时间,能读几遍就读几遍,要求把它读准确、读通顺,遇到难读句子多读几次;还要看看能不能读的很好听。
师:看到大家这么认真地朗读,吴老师真高兴。但是这么美的文章这样读还不够,现在请同学们再次快速地默读课文,划出能体现趵突泉特点的词语。
二、初读课文,说体会
师:读了课文,谁来说说你眼中的趵突泉是怎样的?(可以结合文章中的词语说一说)
(随机板书)
趵突泉  
   清浅纯洁永不疲乏 伟大
   鲜活活泼永不停歇 神秘
   鲜明
师:我们来读一读
趵突泉是一溪活水 它清浅——
在我们的眼中仿佛看到了这样的趵突泉。它——
三 学习第三段
师:正是这样的趵突泉在老舍先生的笔下生发开来,自由读第三段。哪些文字让你仿佛看到了趵突泉的样子?
句子1:看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
师:读了这个句子,哪个词让你印象深刻?
生:昼夜不停(什么是昼夜不停)——每天每夜一直都是这样永不停歇。
引读:白天,趵突泉,老那么翻滚
  夜晚,趵突泉还是,老那么翻滚
师:这就是昼夜不停。
生:翻滚
师:翻滚的水是怎么样的?
生:中间的一个尽往上冒水泡?
生:水花四溅
生:还有声音
师:老师这儿有张图片,你看过之后定能理解“翻滚”意思。
(欣赏图片) 
师:看,这就是翻滚,现在你能不能把趵突泉这样昼夜不停、翻滚的感觉读出来。
(个别读、齐读)
师:下面也有个句子是描写趵突泉一直都是这样的?
句子2:永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒、冒、冒,好像永远不感到疲乏,只有自然才有这样的力量。
师:读着这个句子,哪个词让你仿佛看到了趵突泉?
生:你能不能把这三个“冒”读好。(生试读)(冒得平稳有力,冒得很急促,这是你的体会……)
师:一连三个“冒”字让你有什么感觉。
生:永不疲乏的趵突泉
师:那你来试试,把这种永不疲乏的读好。
师:(引读)对啊,这就是趵突泉
看那三个大泉,(接读)一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
你看,春天,趵突泉是那么————,夏天,趵突泉是那么—————
秋天,趵突泉还是那么————,一句话永远都那么——————
师:当你站在这样的泉水旁边,你有什么感觉。
生:(我觉得趵突泉神奇 伟大 了不起 为之折服)
师:面对这样的情景,老舍先生又有什么感受?(出示句子)
句子:你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。
师:谁愿意读读这个句子?(指名读 2名)
师:老舍先生,是什么让你不敢看?
生:趵突泉的美
生:大自然的伟大
生:对大自然的敬佩、敬畏
师:让我们也去趵突泉的旁边,去入神地看一看,体验这自然的伟大。(齐读)12
师:北方的冬天是寒冷的,到处都结了冰,但是趵突泉的泉水却是热的,你看(出示句子)
师:你读出了什么?
生:神秘(从哪里体会出来)
生:热气、白而轻软、飘荡 (让你想到了什么?)
师:水面上水气袅袅,像一层层薄薄的烟雾,仿佛人间的仙境,借用一句话,“此景只应天上有,人间难得几处寻”谁能把这种神秘的感觉读出来。
师:正因为趵突泉是如此神奇、如此的美,作者不禁感慨。
“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”
四 学习第4段
过渡:感受了大泉的伟大、神秘,那么池边的小泉又是怎样的?
1、默读课文第4段   觉得哪里写的特别好的,特别能打动你的地方,划一划,圈一圈
师:我发现很多同学划了很多,觉得这句好,那句也不错。咱们交流的时候,就把最能打动你的句子挑出来,先读给大家听,然后说说理由?好不好?
2、汇报
① 有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡
师:看到这样的趵突泉,你有什么感觉
生:将小泉冒水写成大鱼吐水,很有趣
师:你看,它还是——
生:极轻快
师:谁也愿意极轻快地读一读。
② 有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着。
师:老师读这句话是越读越有味道,而这味道就因为两个字,猜猜,哪两个字让老师觉得这段话很有味道?(真是英雄所见略同啊)
师:小水珠有没有脚怎么会走呢,一个“走”字让你仿佛看到了什么?(把小泉都写活了)
师:让我们也有滋有味地读一读吧!
③ 有的半天才上来一个水泡,大,扁一点,慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。
师:那么多的句子,为什么最喜欢这个句子
生:
师:想想看,这会是怎样的姿态?说一说。
师:全体起立,现在你们可以摇摇身子,可以做做动作来读这个句子,相信会更有味道。
④ 看,又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来。像一朵攒得很整齐的珠花,雪白。
师:老师也来读个句子,你们来体会体会,这个句子美在哪里?
生:像整齐的雪白的珠花
师:如果说那小碎珠是攒着很整齐的珠花,那趵突泉就是戴着这珠花的美丽少女,谁能把这种美读出来。
师:老师还觉得这句话还有一个字用得特别棒,你知道是哪个字吗?
生:一齐挤上来
师:给一齐“挤”上来的“挤”换个词,你会用上什么?
师:比起这些词,哪个更好?
师:这是怎样的“挤”
生:争先恐后,迫不及待,心花怒放的。
师:这个“挤”让我们感受到了小泉的急切,似乎要争着让人们欣赏它的美。把小泉的争先恐后,迫不及待,心花怒放的感觉读出来。
3、记忆优美文字
师:这么美的文字你能试着把它背下来吗,现在老师给你2分钟的时间,去试试,能被几句就背几句。
师:谁愿意试试,
师:这么美的文字,老师很想和你们合作来背背
师引背:池边还有小泉呢:有的……有的……有的……有的……有的……这比那大泉还更有趣。
五 总结
师:用这段话中的一个词来概括,小泉是——(有趣)
师:(小结)你看,读着读着,在我们的眼前出现了这样的趵突泉——而正是这样的趵突泉,让老舍先生发出了这样的感叹!
“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”
下课。12

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