[故事二则扁鹊治病教案]《扁鹊治病》教案设计
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关的词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入:同学们,你们了解扁鹊吗?谁来说一说。
学生根据自己课外积累,自由回答。
2、通过刚才的交流,我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
3、板书:扁鹊治病
学生齐读课题,你有何疑问?
二、初读课文
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,想想:
a、从课文中你知道了什么?
b、.引导学生质疑:
.扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的,蔡桓公相信吗?
蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢?
既然蔡桓公不相信,为什么扁鹊还反复地前去劝说?
扁鹊后来为什么又逃跑了呢?
……
5.引导自学,解决疑问:请同学们带着这些问题再来读课文,注意一边读一边思考,在自己读懂的地方做个记号,并写出自己的看法。
三、细读课文,思考:
1、 扁鹊是在什么情况下发现蔡桓公有病的?病得很重吗?
2、由此说明了什么?
3、对于扁鹊的提醒,蔡桓公的态度如何?找出文中的话读一读。
“我的身体很好,什么病也没有。”
a.:读完思考:蔡桓公在说这句话的时候,他心理会想些什么呢?
b:这个句子应该怎么样读呢?
c:自己体会着读一读句子
d:指名朗读
e:让我们一起读一读这个句子。(学生齐读)
5、除了这个地方,你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?
过渡:尽管蔡桓公很不相信扁鹊,对他不加理睬,扁鹊为什么还三番五次地去拜见他,告诉他病情的发展,想给他治病呢?请大家自由地再来读一读这三个句子。
1. 学生自由读句子
2. 小组讨论:扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢?
3.学生汇报。
4.请同学们体会着读一读这几句话。(自由读一读)
5.指名读一读,评议
过渡:课文读到这儿,你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢?
1. 学生思考
2. 引导回答:
蔡桓公:不听劝告 自以为是 固执己见
扁 鹊:医术高明 医德高尚 是个令人尊重的神医
3.教师总结。
过渡:就这样一个不听劝告、自以为是的蔡桓公,他的命运最终会怎样呢?
1. 请一个同学来读一读书上有关的句子。
2. 投影出示课文中的句子。
3.从中,你有何体会?
四、拓展想象:
读过这个故事,大家肯定有许多感受,也有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地说一说吧!
1. 对蔡桓公说:
2. 对扁鹊说:
3. 对自己说:
4. 对所有的同学说:
5.相机引出防微杜渐、讳疾忌医等成语。
五、总结:
这则寓言故事给人们的教训是深刻的!希望我们所有的人都引以为戒,不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演!
扁鹊治病
有一天,名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”12
过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴,没有理睬(cǎi)他。扁鹊又退了出去。
十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?”扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂(jì)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ),只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”
五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓公病死了。12
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