[为什么以《麦哨》为题]评《麦哨》教学设计

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看在你这么认真的份上，我就给你开个小灶吧。不过先说明，以下评论只代表我个人观点。
　　你的教学设计最精彩的地方就是先从题目入手，抓住描写麦哨声音的两段话学习，概括出哨声的“欢快、柔美”。这是根据课文特点作出的大胆处理。我读到这篇课文也是准备这样处理的。教学与写作一样，也要紧扣题目的，这篇课文的题目是《麦哨》，可是文章中似乎写麦哨的内容不多，怎么来理解呢？很多老师简单地理解课文是写乡村孩子生活的，这当然也不错，但是你想过没有，为什么课文要以麦哨为题呢？为什么不用《乡村孩子》为题呢？

　　如果我来设计这篇课文的教学：
　　　1、什么是麦哨？（学生不知道也没有关系，读课文啊）自读课文。
　　　2、再读课文：麦哨声是怎么样的呢？概括出“欢快、柔美”指导朗读。理解“你应我和、此起彼落”几个词语。
　　　3、为什么他们的麦哨声会如此欢快、柔美呢？小组学习。
　　　4、交流体会，朗读感悟。学习“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。”等句子。
　　　5、再回到写麦哨声的课文，朗读体验。说说感受。
　　略读课文的教学要突出重点，不要面面俱到。要重视学生自己的体验。当然学生的感悟和体验要落实到具体的句子词语之中。

　　附录：
　　　　　　　　　　　　　　　　　麦哨
　　学习目标：
　　　1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
　　　3、积累文中优美的语言。
　　学习重、难点：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
　　教学准备：powerpoint课件、笔管一支
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　1、教师手握一支笔管，但不让学生看见，向里吹气，发出哨声。
　　　　　同学们，请你猜猜是什么发出的声音？
　　　　　想知道吗？那我们要来个2006年妇女节的约定，我就告诉你们。（师生约定，听到哨声马上安静）
　　　2、老师这个哨子是用笔套代替的。如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。（板书课题：麦哨）
　　　3、质疑
　　　　　接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、出示学习提示，轻轻读一读
　　　　　学习提示：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。
　　　　　　　　　　（2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？
　　　2、学生根据学习提示自学课文
　　　3、反馈：（1）自由练读词语——指名读读词语，纠正字音——齐读
　　　　　　　（2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。
　　　　　　　（3）欣赏夏季风情
　　　　　　　（4）同桌互相说说，比比谁说得更美。
　　　　　吹哨组织
　　三、品读课文，感悟体会
　　（一）品读课文1-2段，7-8段
　　　1、刚才，大家听到了笔套吹出了哨声，那么，麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。
　　　2、投影出示，学学麦哨的声音。
　　　3、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？12
　　　4、反馈，朗读指导.
　　（二）品读课文3-6段
　　　　　那么，声声轻快、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？
　　　1、轻轻读读课文前面的学习提示。（出示）
　　　　　学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
　　　2、根据学习提示学习课文，小组之间进行交流。
　　　3、全班交流，根据学生回答的情况指导相应段落。
　　第三、四段：
　　句子理解：
　　（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
　　（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。
　　（3）句式训练：声声麦哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　（4）相机结合朗读指导。
　　第五、六段：
　　句子理解：
　　（1）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。
　　（2）乡村孩子是怎样生活的？
　　（3）你想对这些孩子们说些什么？
　　（4）相机指导朗读。
　　声声麦哨，到底带给了我们什么？
　　四、有感情地朗读全文
　　五、课外延伸
　　　　乡村的生活多美好啊！其实，正如课前第一句话所说，古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的，大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句，进一步体会乡村生活的美好！
　　作业：把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上。

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