三角形分类导学案|三角形分类导学案
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三角形分内课型：新授 课时数：1课时 学案教案一、自学导航活动一：根据三角形的角分类。看书27页。回答下列问题。1、上学期我们学习角的分类，可以把角分为：2、今天我们学习三角形分类，可以分为：这些三角形有什么特点？活动二：把课本附页二的图2剪下来进行分类活动三：三角形每个角的特点1、完成下列表格直角个数锐角个数钝角个数锐角三角形直角三角形钝角三角形 2、总结：直角三角形肯定有（ ）直角；不可能有（ ） 锐角三角形有（ ）锐角，不可能有（ ）钝角三角形肯定有（ ）钝角，不可能有（ ）专题训练一：课本27页找一找，填一填专题训练二：课本28页练一练第一题专题训练三：课本29页第二题活动四：根据三角形边来分类。看书28页的认一认，回答下面问题。1、 有（ ）条边相等的三角形叫做等腰三角形有（ ）条边相等的三角形叫等边三角形所有的边都不相等的三角形的不等边三角形2、等腰三角形和等边三角形有没有联系？专题训练四：等腰三角形有（ ）条对称轴，等边三角形有（ ）条对称轴，不等边三角形（ ）条对称轴。专题训练五：完成课本28页填一填。专题训练六：完成课本29页的第三题的1，2小题专题训练七：课本29页第3题的（3）小题专题训练八：课本29页实践活动三、课堂小测与反馈知识与能力训练第十页，必做：练功房和聪明屋教学目标：1、根据三角形的大小，把三角形分类。2、 根据三角形边的长度，把三角形分类。3、体会每一类三角形的特点，明确等边三角形是一种特殊的等腰三角形。4、认识等腰三角形。一、预习课本p27—29，完成学案活动一到活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生，先完成的小组选择展示任务。二、展示交流5分钟，提出自己的疑问供小组成员讨论。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
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[用计算器计算教案]用计算器计算详细阅读
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求平均数函数excel|求平均数详细阅读
教学内容：教科书例2、例3及“做一做”，练习七第1题。一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生理解“平均数”的含义，初步掌握求平均数的方法。2、使学生能根据简单的统计表求平均数。(二)、能力训练点培养学生分析、综合的能力和操作能力。(三)德育渗透点向学生渗透事物间联系的思想和统计思想。(四)美育...
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【名数的改写】名数的改写详细阅读
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【除法算式的简便算法】第七册--除法的简便算法详细阅读
教学目标 1．使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理． 2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识． 教学重点 简便算法的算理． 教学难点 简便算法方法的选择． 教学过程 一、复...
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[乘法分配律]乘法分配律详细阅读
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含有未知数的等式怎么解|列含有未知数X等式解应用题（二）详细阅读
教学目标 1．使学生进一步掌握列含有未知数 的等式解答应用题的方法． 2．进一步掌握列含有未知数 解应用题的书写格式和步骤． 3．提高学生分析推理能力． 教学重点 分析数量关系 教学难点 找出等量关系 教学过程 一、复习 （1） 求未知数 （要求口述口算过程，并说出根据） ＋40＝56...
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相交与垂直教学设计|相交与垂直详细阅读
第三课时 教学目标： 1、 借助实际情境和操作活动，认识垂直。 2、 能用三角尺画垂线。 3、 能根据与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 重点难点:1 建立相交与垂直的概念,能用三角尺画垂线 2 画垂线,跟据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题 学具准备：两支铅笔或小棒，三角...
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求一个小数的近似数可以用什么法|求一个小数的近似数详细阅读
教学目标1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．教学步骤一、铺垫孕伏．1．把下面各数省略...
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[含有未知数的等式怎么解]列含有未知数X等式解应用题（一）详细阅读
教学目标 1．使学生初步学会列含有未知数 的等式，解答需要逆思考的加、减法一步应用题． 2．培养学生分析推理能力． 教学重点 分析数量关系． 教学难点 准确迅速地找出等量关系． 教学过程 一、复习引入 1．求未知数 （要求口述口算过程，并说出根据） 18＋ ＝37 54－ ＝23...
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小数的性质_小数的性质详细阅读
教学内容：新课标人教版数学第八册p58—59“小数的性质” 教学目标： 1、通过合作探究，归纳、了解小数性质的由来、小数的性质的含义，掌握小数中哪些0可以省略，那些0不能省略。 2、能根据小数的性质对小数进行化简和扩写，掌握小数性质的应用方法。 3、通过自主探究、合作交流，推理归纳，从形象思维逐步过...