自选商场说课稿_自选商场说课稿
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从说课的过程上看,说课不是教师的个体行为,而是群体行动。下面是小编为大家收集的关于自选商场说课稿,欢迎大家阅读!
<一>说教材
一、内容简析:
《自选商场》一课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文,组成了本课识字的文本环境,简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中可以凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
二、 课时安排:本课准备分两课时进行教学。第一课时:重点认识认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁,学习短文中的两个句子。
第二课时:重点复习生字词、指导正确流利朗读短文、书写4个生字。
三、教学目标:
根据教材特点和学生学习实际,我把第一课时的教学目标确定为:
1、认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁。
2、正确读句,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
3、沟通识字和生活的联系,提高主动识字兴趣。
四、教学重点:认识九种商品名称及14个生字。
五、教学难点:认识形难字“商 场”、读准 “东西”一词的轻声读音。
六、教学准备:
教具准备:课件、词语卡片、毛笔
学习准备:学生课前跟家长到自选商场购物,认识商场里的商品、观察顾客购
物的方式,增强学生的生活体验。
<二>说教法学法:
识字教学是一、二年级的教学重点,《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”根据新课标的教学理念,本节课主要运用情境教学法创设丰富多彩的教学情境,以“Lili逛商场” 的购物情境为活动主线,通过开展闯关夺奖、找朋友、走迷宫等各种有趣的识字活动,把识字与生活情境联系起来,积极引导学生联系生活经验拓展识字空间,让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。
<三>说教学过程设计
一、 创设情境,激趣引入
(上课伊始,我利用多媒体课件创设“Lili逛商场”的购物情境,展示商场购物场面,将孩子们带进生活,把商场带进课堂)
1、拼读课题,认识生字:商 场
接着让学生拼读课题,认读“商 场”两个生字,并启发学生联系生活识记生字:“我觉得‘商’字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人,咱们跟它打招呼吧!让学生拼读“商”。谁有更好的办法一见面就能认识“商 场”两个这生字呢?”通过这样,让学生较好认识“商 场”两个生字。)
2、读句,认识生字:东 西
(结合商场购物场景,我出示句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句,读准“东西” 一词的轻声读音,并这样启发学生:你在东,我在西,咱们一起去商场买东西,让学生加深体会“东西” 一词和“东 西”两个字的读音和意思的不同。)
[这个环节通过展示商场购物场景,使学生了解自选商场东西多的特点。让他们在生活情境和文本的语言环境中轻松识字,突破了本课的识字难点。]
二、借助情境,巧识生字
[“Lili逛商场”是贯穿本节课的活动主线。本环节创设了“Lili逛商场,闯关夺奖,赢免费商品”的活动,巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。]
第一关:拼音宝宝帮我忙 :请你看拼音,读出食品专柜中的三个商品名称。
(学生以小组为单位,开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称,顺利过关时画面的卡通人物欢呼:“你真棒”! 同时获得象征性的奖品---词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动)
第二关:看图片识标签:请你看图片,读出生活用品专柜里三个商品名称。
(指名学生上台,老师依次点击生活用品专柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三种商品图片,学生在卡片中选出相应的词语并大声读出,老师相机纠正学生发音,三个词语全部准确读出来的就顺利过关,获得奖品。)
第三关:小小谜语我会猜:请你猜谜认字,获得学习用品专柜里的三个商品
(这一关,通过这3个有趣的字谜,让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字,并认识三种学习用品的名称。)
三、掌握方法、自主识字
[通过上个环节的教学活动,学生借助闯关夺奖的活动情景,已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化,让学生较好地识记生字,同时掌握一些识字方法、学习自主识字。]
1、认读词语,归纳识字方法。
(首先让学生把得到的奖品贴上黑板,老师问:同学们,看看我们帮lili夺得了哪些奖品呢?请大家来读一读吧!学生通过开火车读、齐读等方式,认读词语、生字;接着老师启发学生说出识字方法:刚才我们是用什么办法获得奖品呢?对,有拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。)
2、同桌交流,说一说怎样记住这些生字。
(这个环节我积极引导学生进行合作识字:想一想,你还有什么更好的办法可以记住黑板上这14个生字宝宝呢?把你认识的字读给同桌同学听,并把你的好办法也说给同学听一听,不懂的字就请教同学吧。)
3、交流汇报。
(这里主要引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼识记方法提高识字效果。)
四、活动激趣、巩固识字
[在学生整体认识生字的基础上,我积极创设各种充满情趣的识字活动,多角度复现生字词语,以巩固识字效果,提高学习兴趣。]
1、“售货员”分类包装商品
(1)老师贴出三个篮子,学生扮演“售货员 ”把黑板上的这些奖品分类装篮。)
(2)师生交流自选商场购物的体会,读句 “在自选商场买东西真方便。”
[这项教学活动既让学生巩固了已学词语,也向学生渗透了商品分类的知识,让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便,使语教学生活化。]
2、找朋友,巧记生字
(1)找朋友,巧拼字
(2)找朋友,巧组词
[这是两道连线智力题,通过课件演示,引导学生在连一连,认一认,读一读的过程中加深了解字形结构以及词语的组合,更好地巩固生字的读音,从而提高识记效果。]
五、课外拓展、生活识字
1、教师展示“我的商品”展板
1、 布置学生课外完成“我的商品”展板
(利用认识的九种商品名称进行拓展识字,布置商品展板)
[布置这样的课外拓展作业,积极引导学生联系生活积累拓展识字空间,在生活中识字,培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。]
板书设计:
2、自选商场
[本节课的板书设计重点突出,内容简洁明了,形象生动,力求突出低年级教学趣味性和直观性的特点。]
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueshuokegaofanwen/82671.html
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