《小木偶的故事》新编|《小木偶的故事》说课稿
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上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。下面是由小编为大家带来的关于《小木偶的故事》说课稿，希望能够帮到您!
《小木偶的故事》说课稿
教学目标：
1， 正确，流利，有感情地朗读课文。
2， 理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。
3， 学会读故事，讲故事，并合理地续写故事。
教学重难点：
理解文中的道理;在会读故事，讲故事的基础上，合理地续编故事。
教学过程：
一， 游戏导入
1，出示课件(文中出现的表情词语)，导入语：同学们，课前先让我们玩一个小游戏，根据屏幕中的词语，演给你的同桌看看。
2，积累词语：
生气 放声大哭 委屈
板着脸 亲热 愤怒 笑嘻嘻
温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴
3，导入：今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初读课文，整体感知
1，自由读，思考：文中写到了哪几个人物?
2，指名说，齐说。师板书。
三，再读课文，深度体会
1，默读课文，想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。
2，指名学生说
3，出示课件：因为小木偶只会笑，得不到熊警官的信任;因为小木偶只会笑，得不到小白兔的同情;因为小木偶只会笑，得不到老婆婆的帮助;所以————
让学生齐答：只会笑，是远远不够的。
4，小组讨论，交流，谈谈对“只会笑，是远远不够的。”这句话的体会。
5，小组派代表回答
6，出示课件，读一读，将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语，再读一读。
四，小练笔
1，要求：小木偶有了人类所有的表情之后,在小木偶身上又发生了什么事情呢?接着编下去……
2，写前指导
3，学生写作
4，交流
五，总结
笑，是很重要的。可是，要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情，只有体验了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作业布置
(1) 《小木偶的故事》续写
(2) 阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》 。
(3) 将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。
七，板书设计
小红狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只会笑，是远远不够的
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