《小木偶的故事》新编|《小木偶的故事》说课稿
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上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同,它可以完全不受这些方面的限制,人多可以,人少也可以。时间也可长可短,非常灵活。下面是由小编为大家带来的关于《小木偶的故事》说课稿,希望能够帮到您!
《小木偶的故事》说课稿
教学目标:
1, 正确,流利,有感情地朗读课文。
2, 理解文中所蕴涵的深刻道理:只会笑,是远远不够的。
3, 学会读故事,讲故事,并合理地续写故事。
教学重难点:
理解文中的道理;在会读故事,讲故事的基础上,合理地续编故事。
教学过程:
一, 游戏导入
1,出示课件(文中出现的表情词语),导入语:同学们,课前先让我们玩一个小游戏,根据屏幕中的词语,演给你的同桌看看。
2,积累词语:
生气 放声大哭 委屈
板着脸 亲热 愤怒 笑嘻嘻
温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴
3,导入:今天让我们认识下只有一个表情的小木偶---《小木偶的故事》
二,初读课文,整体感知
1,自由读,思考:文中写到了哪几个人物?
2,指名说,齐说。师板书。
三,再读课文,深度体会
1,默读课文,想想这几个人物和小木偶之间发生了什么事情?用自己的话说说。
2,指名学生说
3,出示课件:因为小木偶只会笑,得不到熊警官的信任;因为小木偶只会笑,得不到小白兔的同情;因为小木偶只会笑,得不到老婆婆的帮助;所以————
让学生齐答:只会笑,是远远不够的。
4,小组讨论,交流,谈谈对“只会笑,是远远不够的。”这句话的体会。
5,小组派代表回答
6,出示课件,读一读,将原文句子中“笑嘻嘻”换成你觉得应有的词语,再读一读。
四,小练笔
1,要求:小木偶有了人类所有的表情之后,在小木偶身上又发生了什么事情呢?接着编下去……
2,写前指导
3,学生写作
4,交流
五,总结
笑,是很重要的。可是,要是只有笑是远远不够的。生活中还有除了笑之外丰富的表情,只有体验了酸甜苦辣,才是完整的。
六,作业布置
(1) 《小木偶的故事》续写
(2) 阅读《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》 。
(3) 将你续写的故事或阅读的这些故事讲给你的爸爸妈妈听。
七,板书设计
小红狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只会笑,是远远不够的
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