【平平的搭积什么】平平搭积说课稿
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以往的教学程序通常是教师备好课,写好教案,接着就去上课。说课则打破了这一常规模式,它是教者在备好课的基础上写好说课稿先给同行或领导“试讲”一遍,经过领导和教师们的评议,根据反馈的信息,再去加工、创新,直到满意,再去给学生上课。这种在上课和备课中间加了一个“说课”的环节,实则是一种更具有针对性的教研活动。下面是小编为大家收集的关于平平搭积说课稿,欢迎大家阅读!
一、说教材
《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标
知识与技能:通过读课文,认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。
过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。
教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。
难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
三、教学过程
(一)激情引趣,揭题导入
1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)
(二)复习巩固(进行三次比赛)
1、小组合作检查生字词。
2、用“呢、啊”说句子。
3、检查读文,说一说读文的收获。
4、教师指导,及时提醒大家注意什么。
(三)出示学习目标:
1.写会生字:业、本、平书
2.会说110页的“读读说说”
(四)写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点
3 学生书空,描红、练写。
(五)、说课后的读读说说
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
从小培养学生能力和自学习惯尤为重要,在学生字得到了体现。尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
不足:
1. 写字的教学方法仍需下功夫研究。
2. 小组合作学习上,对小组长还需进一步培训。
3. 管理学生的方法有待研究。
没有给学生充分的思维空间,这篇课文也许孩子们还有很多想知道的东西想问老师,可我没给他们留时间。
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