[整百数乘一位数的口算题]整百数乘一位数的口算
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书p70~71的内容教材简析:这部分内容教学整百数乘一位数的口算。教材首先提供了小学生在400米的跑道上进行长跑的场景,从中提出两个问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上,先通过例题教学不进位的整百数乘一位数的口算,再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算。
教学目标:
1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3、探索算法和解决问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:探索整百数乘一位数的口算方法。
教具准备:情景图。
学具准备:每人一份猫捉老鼠的口算题,同桌两人一份抽卡片的口算纸
教学过程:
一、创设情境,引出课题
1、师:同学们今天有两位小朋友要到我们班级和大家一起学习、游戏,欢迎吗?
生:欢迎
师:掌声有请两位小朋友
2、出示例题图。
3、师:请同学们仔细观察这幅图,从图中你知道哪些信息?(搜集信息,指名学生口答)
4、问:那么你们能提出哪些数学问题?
学生的提问可能有:(1)男孩子跑了多少米?(2)女孩跑了多少米?(3)谁跑得多?(4)男孩比女孩多跑多少米?(5)……
5、师:同学们提的问题真多,今天我们就来研究(1)男孩子跑了多少米?(2)女孩跑了多少米?这两个问题。谁来说说女孩跑了多少米?该怎样列式?
6、学生口答,教师板书:400×2,师:这就是我们今天所要学习的整百数乘一位数的口算。并板书课题:整百数乘一位数的口算
设计理念:“问题是数学的心脏”,这一环节创设问题情境,让学生在问题生成中研究探索数学问题,这既培养了养学生的问题意识,又为学生的学习探索起到了推波助澜的作用。
二、自主探究,解决问题
1、探索400×2的计算方法
(1)师:请同学们先想一想怎样计算400×2,再在小组里说一说。
(2)在班内交流
师:谁来说说你们小组是怎样计算的?
学生说出算法,教师板书。
学生的算法可能有以下几种:
方法一:用加法算400+400=800(米),方法二:按照数的组成去想,4个百乘2得8个百,8个百是800,方法三:因为4×2=8,所以400×2=800。
提问:你喜欢哪一种方法算?为什么?把你喜欢的方法告诉大家。(指名同学回答,好多同学将会是喜欢用第二和第三种算法,因为简单)
2、尝试解决“小男孩跑了多少米?”
(1)提问:“小男孩跑了多少米?”怎样列式?
指名回答,教师板书:400×3
(2)用你自已喜欢的方法先算一算,再告诉你的同桌你是怎样算的?
(3)班内交流:4个百乘3得12个百,12个百是1200。
提问:为什么不用第一种方法算?(第一种方法比较麻烦)
3、小结方法:整百数乘一位数,用几个百乘几,得几个百就是几百,得几十几个百就是几千几百
设计理念:课堂教学的生命力集中体现在学生主体对知识的建构上,让学生自主探究算法,引导学生主动参与、独立思考、自主选择,合作交流,真正体现了教师是课堂教学的组织者,引导者,学生是学习的主体这一理念。
三、运用新知,解决问题
1、做“想想做做”第1题
先让学生观察每一组题的特点,再比较算法上的联系,然后让学生口算在书本上,最后指名口答,说说你是怎样算的,从而更深一步理解算法。12
2、游戏练习
师:同学们老鼠最大的本领是什么?
生:捉老鼠
师:那我们一块儿来玩猫捉老鼠的游戏,看看你的猫能不能捉住老鼠。完成下面的练习:
100×2
4×700
10×2 300×2 500×9
4×21 32×3
400×6
4×200
800×5
设计理念:计算题的练习是很枯燥的,如果单一练习,学生就会感到无聊,甚至不想学,而学生又是非常喜欢做游戏的,这样设计就调动了学生的积极性。
3、应用题练习
师:小猫的本领真大,把老鼠都捉住了,猫妈妈为了庆祝这一喜事,答应了小猫的要求,去文具店买打印纸,他们来到商店,发现打印纸的种类很多,(如下图)如果你是小猫,准备买哪种纸,买几包,算一算一共有多少张?
先在小组里说说,再班内交流
4、抽卡片游戏
师:小猫买到了打印纸高高兴兴地回家了,一回到家,就要求猫妈妈给他出题,然后和妈妈一会儿玩抽卡片游戏,先由妈妈拿卡片,小猫抽,抽到哪一张就算哪一张,猫妈妈负责检查小猫有没有算错,小猫抽完了,再交换,你们想不想和他们一起玩抽卡片游戏?
生:想
师:拿出你们的卡片玩吧!
学生练习,老师巡视,并作指导
(同桌两人有12张小卡片,每一张上都有一题口算题,题目分别是:800×5 800×4 800×3 900×5 700×5 700×4 700×3 600×4 600×8 400×6 300×3 200×4
设计理念:新课标中指出合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生在合作中交流,在交流中体会数学不再是单调重复的数字和计算,而是一门具充满趣味性的课。
5、开放题练习
师:小猫觉得这些题目太简单了,要猫妈妈出一些难一点的题目。你们想挑战这些题目吗?
生:想
师:请接受挑战
开放题:从下面的数中选出两个数组成一题你可以解决的乘法口算题,比一比谁的多
100 200 300 40 600 800 3 4 8
学生先在小组里说,然后在班上交流
学生口答算式教师板书算式
6、课堂作业
师:同学们真是很棒的,一下子说了这么多,那么这些算式,你们会算吗?
把黑刚才你所组成的算式写在作业本上并计算答案。
设计理念:这是一题开放题的练习,有利于学生灵活地掌握知识,又调动了学生的学习积极性,同时也培养了学生思维的灵活性和创造性。
四、课堂小结,结束全课
提问:这节课你有什么收获?你还有哪些不明白的地方?12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/84483.html
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