克的认识教学视频_《克的认识》教学设计

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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(上册)第33—35页.
教学目标
1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念.
2.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位.
3,体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力.
教学过程
一,激趣导入
教师导入:我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻.我们称比较重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢
今天,我们就来认识一个新的单位——克.(板书课题:克的认识)
提问:关于克,你已了解些什么 你想进一步知道些什么
二,实践新知
认识克
活动一:初步了解克
谈话:请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,你看到那些与克有关的信息 (学生观察并汇报)
小结:从这些包装袋上看出,克可以用字母"g"表示(板书:克g).这些包装袋上都标有具体的克数.等等.
活动二:感知1克有多重
掂一掂:一枚2分一硬币大约重1克.用手掂一掂2分硬币,感受1克的重量.
说一说:生活中还有哪些东西大约有1克重.(学生举例)
小结:通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比较轻的.
提问:我们身边还有哪些东西大约重1克
认识天平
(出示一枚回形针)
提问:这一枚回形针的重量是不是1克重,你有什么办法知道 (掂一掂,称一称)
追问:你觉得用什么样的秤来称比较合适 为什么 (学生议论)
(出示天平)
介绍:天平是一种教精密的秤,我们常用天平来称比较轻的物体.正确使用天平称物品重量的方法是:
第一步,把要称的物品放在天平右边的托盘里.教师在左边的托盘里放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克
第二步,把砝码放在天平右边的托盘里.教师在托盘上先放不到10g的砝码,再放10g砝码.
第三步,当托盘里的物品和砝码同样重时,天平的指针正好停在刻度的中央,这是砝码的重量就是物品的重量.
提问:这些黄豆重多少克
(出示砝码)
提问:用天平称物品时需要用砝码.看看这些砝码各重多少克呢
学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品.
讨论:通过天平称这几样东西,你有什么发现
(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克重.)
3,感受几克的质量
谈话:(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢 想不想自己称出10克重的黄豆
(学生分组活动)
(1)用天平称出10克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把10克重的黄豆放在手里掂一掂.
(2)用天平称出一块糖有多少克
(3)用台秤称出一个苹果,一只哈密瓜各重多少克
讨论:通过称这几样东西,你发现了什么
得出10克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150克,一个哈密瓜约重2000克,这些都说明1克的质量很轻.
体会克与千克的关系
(1) 分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不同
(2)说说:称物品的重量时,什么时候用克作单位 什么时候用千克作单位
(3)猜一猜1千克等于多少克呢
(4)验证:先推算"一袋盐重500克,2袋盐重多少克",后把这两袋盐放在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:1千克等于1000克.
(板书:1千克=1000)
小结:通过验证,我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位.12
三,巩固拓展
1,"想想做做"第一题.
(1)让学生观察图,说出图中的物品各有多重.
(2)观察自己带来的各种食品包装袋,说说他们各重多少克
2,"想想做做"第二题.
用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕纸,卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻.
3,"想想做做"第3题.(填在课本上)
4,"想想做做"第4题.
(1)观察图,说说这两幅图的意思.
(2)怎样看出杯子里的水重多少克
(3)先估计自己带的杯子能装多少克水,再用天平照样子称一称.
5,填空:(补充练习)
(1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重( )克.
(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克.
四,总结延伸
总结:今天这节课你学到了什么 1克和1千克有什么关系 什么时候用克作单位 什么时候用千克作单位
延伸:课后请大家称一些常用的物品,例如文具盒,数学书等,看看它们大约各重多少千克12

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