[单元表格乘法]6、第七单元乘法:乘数末尾有0的乘法
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】
(第6课时:乘数末尾有0的乘法)
教学目标:
1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中,培养合情推理能力和数学应用意识。
3、在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点:乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。
教学难点:0正确列出对应的竖式。
教学对策:结合具体题型,讲解一些规律,如何正确列出竖式。乘数中间有0的三位数乘以一位数。
教学准备:教学挂图。
教学过程设计:
一、复习
1、9×0 0×3 0×49×3 3×4×5×6×7×0
(1)学生口算。
(2)说说你是怎么计算得这么快的?指出:0乘以任何数都得0。
2、用竖式计算。
309×2 408×5
学生先估计得数大约是多少,再用竖式计算出得数。
二、新授
1、出示:图画p83 图列 4×120
(1)计算出得数。
(2)学生说出方法:可以口算,也可以用竖式计算。请学生用竖式计算。
(3)列出算式,教师指导写出简便方法,讲清算法。
2、出示:试一试,学生完成在书本上。
3、集体讲解:指出700×9中9和7对齐。
4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的?学生说说方法。
三、巩固
1、出示想想做做1,学生做一做再讲一讲
2、想想做做3,注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法,但依据都是0乘一个数都得0。
(1)注意比较:什么时候可以用简便算法?什么时候不可以?
(2)为什么乘数末尾有1个0,得数末尾有可能有2个0?
(3)板书课题:乘数末尾有0的乘法。
3、出示:
210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3
(1)先让学生找一找哪些是可以简便算法的,哪些不可以?
(2)一起口算得数。
(3)判断:
a、乘数末尾有1个0,得数末尾也只有1个0?为什么?
b、乘数末尾有1个0,就在得数末尾添一个0。
c、乘数末尾没有0,得数末尾就没有0。
学生判断,再举例说说为什么错,或对。
4、口算,想想做做4,你发现了什么?要求学生说说可以先算前面两位数乘一个数,再在末尾加一个0,这样比较简便。
5、完成想想做做7,学生自己做一做,完成后小组讨论一下,发现了什么?班级里交流发现的结果。
四、课后小结:
这节课你学到了什么?
五、布置作业
想想做做2、5、6题。
板书设计: 乘数末尾有0的乘法
4×120=
想:要求总人数就是求4个120是多少。
可以用口算:4×12=48
4×120=480
也可以用竖式进行计算:
1 2 0 1 2 0
× 4 × 4
4 8 0 4 8 0
课前思考:
争对学生的情况,有必要增加一个课时练习“想想做做”。第2题让学生学生直接利用教材给出的竖式进行计算,教学时要让学生说清楚每道题里积的十位上的数各是怎样算出来的。第6题先要鼓励学生根据题中的已知条件提出不同的问题,再要求学生从中选择一些问题列式解答,并适当交流解决相关问题的思考过程。
课后反思:
中间有0的乘法和末尾有0的乘法有相同的地方,更主要的是它们在计算中的不同。这节课书上设计得非常简单,学生也很容易接受,但我在讲课的时候就注重让学生体会到乘数末尾有0的乘法的计算本质,末尾有1个0,就在算出来的得数末尾加1个0,但学生往往会容易漏0,或搞不清为什么乘数末尾有1个0,有时得数末尾有两个0,这是最关键的。所以这节课上,我特地设计了这样几个环节:1、哪些题可以简便算法,哪些不可以。这样就可以让学生体会到简便算法的真谛;2、末尾添几个0的问题;3、搞清为什么有些得数末尾可以有2个0的问题。有些0是乘法乘出来的。所以并不是乘数末尾有1个0,得数末尾也只能有1个0。有时乘数末尾没有0,得数末尾也会乘出来得到0;4、学会应用,有了这样简便计算的基础,学生就可以把复杂的题目进行简单化,甚至可以把今天所学的新知识直接口算化。12
综上所述,学生学习知识就变得灵活了,计算也就更加有把握了。
课后反思:
本课我是以复习整百数乘一位数导入的,通过口算方法的交流、讨论,渗透了乘数末尾有0的乘法的简便算法。在教学例题4×120时,我也是先让学生口算,再让学生都列式计算,并着意追问积末尾的0是怎样得到的,使学生联系到口算及简便算法的合理性,并明确了简便竖式计算的原由,最后又通过一系列分层次的练习,不仅让学生巩固了新知识,更重要地是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思维过程,还把乘数中间有0的与乘数末尾有0的惩罚加以对比,这样有利于提高学生的计算能力。但通过课堂作业的批改还是会发现学生没有用简便的竖式计算,而是遵照了我们以前的计算方法。
课后反思:
今天教学的是末尾有0的三位数乘一位数的乘法,出示例题:计算120×4 ,学生通过口算就能算出结果,但今天的重点是教会学生用简便的方法来列竖式,运用先计算再添0的方法,添0是根据乘数末尾有几个0就在积的末尾添几个0,有时乘数末尾有一个0,得数末尾有两个甚至三个0,让学生说说为什么。针对这些再补充一些判断题,错的话让他们举个例子来说明。从学生的作业情况看,今天教的掌握了,只有个别学生有时会漏添0,只不过学生学了乘法似乎忘了加减法,有一道是计算3162+164,应该个位上的数相加得6,但学生都写成了8,用了乘法的计算,这是需要注意的。
课后反思:
根据“4个方队表演团体操,每个方队有120人,一共有多少人?”,学生能列出算式4×120,并通过口算就知道积是480。这部分内容的重点是列出末尾有0的三位数乘一位数的乘法竖式,在让学生尝试列竖式时,学生大部分都是用0对准4,对于这样的方法我给予肯定,但这堂课要学习一种更好更简便的方法,就是把4对准2,通过解释和比较,学生能体会这种方法的便捷之处。想想做做3让学生比较昨天学的知识和今天学的知识,学生能分辨出哪道列竖式可以用简便的写法。
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