一位数除三位数商是两位数且有余数|一位数除三位数(商是两位数且有余数)教案
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教学目标：
一位数除三位数（商是两位数且有余数） 一位数除三位数（商是两位数且有余数）
教学内容：教科书第 22 页例 3，练习五第 1——4 题。
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考 能力。 2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点、难点： 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够 商 1，怎么办？商的最高位定在哪里？ 教具、学具准备： 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、出示书 22 页例 3 的情境图。 师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相册每 页可插 6 张照片，问：要插多少页？ 生：列式为“238÷6”。 师：先估算一下“238÷6≈”。 生：238≈240，240÷6=40。 生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以 238÷6≈40。 2、师；如何笔算？ 请每个学生试算在本子上。 二、自主探究解决方法 1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。 在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法 予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”…… 2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。 3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解 释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……
（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？ 23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？） 小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？ 4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么—— 最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。 5、以例 3 为例，师生共同小结： ①先判断。商是几位数？ ②除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。 ③乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在 23 个十的下面。 ④减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。 ⑤查。检查余数 5 是否比除数小。 ⑥放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。 ⑦除。用 6 除 58，等于 9。 ⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。） 三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。 1、解决例 3 延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插下这些照片吗？2 本呢？”。 师：你有什么好方法？ 生 1：24×2=48>39>24。 生 2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相册不够，2 本可以。 2、交流方法，分析得出最佳方案。 四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。 1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第 22 页的“做一做”。注意先估 算，再笔算。 2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。 3、p23 页第 1、4 题。 五、课堂总结。 说说今天学到了什么？ 六、随堂作业。 教学反思：
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