位置与方向的数学日记|位置与方向 教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级 下册2—5页。
教学目标;
1、结合具体情景,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向。
3、通过现实的数学活动,培养学生辩认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
4、通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点;建立东、西、南、北四个方位观念。
教学难点;正确认识东、西、南、北四个方向
教学准备;每组一张校园平面设计图。学生按教室的东、南、西、北四个方位就坐。
教学背景:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过以往的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此,在课堂教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础,创设活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
教学过程:
一:谈话导入,激发兴趣。
师:我们港务局第一小学是一所知名度很高的学校,很多外地的学生都转到来我们学校上学,很多外地来日照市旅游的客人还不知道我们学校的具体位置,你能给他们介绍一下我们学校的周围环境吗?(小组讨论后回报)。
生:我们学校在友谊商店东面50米处。
生:我们学校在黄海一路北面,紧挨着工商银行。
生:我们学校在港务局办公大楼的西面200米处。
生:我们学校在建行大楼的西北面。
生:我们学校在港务局第一生活区的南面。东面是美丽的大海。
师:日照是一座海滨城市,有美丽的大海,金色的沙滩。节假日很多外地客人来日照旅游。欢迎来我们学校参观呀。,
师:刚才同学在介绍我们学校的位置时,说到了“东面、西面、南面、西北面”我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋友,今天我们就一起来学习有关位置和方向的知识。(板书课题)
[反思:从学生熟悉的生活情境出发,让学生介绍自己学校的位置,不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且也接近了师生之间的距离,增强了学生对老师的亲切感,同时体验到了成功的乐趣。]
二:辨别方向。
1、学生介绍辨别方向的方法
师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?请把你的办法和同学们交流一下。
生:我看太阳辨别方向,太阳升起的一方是东,面对太阳是东,后面是西,左面是北,右面是南。
师;这个办法真好,当小老师把这个办法教给同学们好吗?
师;除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
生;用观察积雪辨别方向;雪化得快的是南边,化得慢的是北边。
生:如果是晚上,还可以用北极星来辨别,面对北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
生;我是用指南针辨别方向的;指南针红色的指针指北,另一边指向南。
师;你是从哪儿知道这个知识的?看来科学课上也有我们的数学知识123
【反思;从学生已有的知识和生活经验出发,让学生充分汇报、交流生活中辨别方向的方法,将已有的前、后、左、右方位知识与东、南、西、北建立联系,使学生体会到生活中经常要用到方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。】
2、学生介绍学校周围的建筑(教师带领学生到学校的操场中间)
师:仔细观察,学校的东面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?
生:学校东面有港务局大楼,再向东是海边。那里有灯塔。
生:学校东面有建设银行,建行东面是海滨二路。
生:学校西面有友谊商店,再往西是邮局。
生:学校西面有海纳商城。再往西是北京路。
生:学校南面有菜市场,南面有生活区。
生:学校北面是港务局第一生活区。
生:学校北面有花园。
3、认识方位:
(1)师:哪个方向是同学们面向太阳的方向。(让学生找到)。
你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?(学生讨论汇报)
生:面对着太阳是东方,后面是西方。
生:右面是南方,左面是北方。
生:按东南西北的顺序,前面是东,右面是南,后面是西,左面是北。
(2)同学们站成4排。面向南面。说出你的东、南、西、北各是哪位同学。
生:我的东面是刘胜梁,西面是刘超。南面是刘超毅,北面是孙艺盟。
生:我的东面是时尚。南面是赵泽龙。西面是邓成钊。北面是高纯。
(周围的四个同学一组相互说一说)
4、游戏活动;听口令做动作(教师把学生带回教室)
(1)师叫口令,生做动作。
师;请坐在教室东边的同学起立拍拍手;坐在教室西边的同学起立拍拍肩;坐在教室南边的同学起立摸摸头;坐在教室北边的同学起立挥挥手。
(2)生帮助老师叫口令。
师:请面朝西的同学坐下,请面朝东的同学坐下。
师:哪个同学愿意帮助老师,提出像老师一样的有关方位的问题让其他两组同学也坐下来呢?
生;请面朝北的同学坐下,请面朝南的同学坐下。
师;这位同学做对了吗?谢谢这位同学帮了老师的忙。
(3)指生到台前做动作。
师:同学们还愿意接受老师的挑战吗?老师请几个同学到教室中间排成一排,听口令做动作,看谁做得又快又好。
师;请向东站好,听口令;向南.
5、引导小结。
师;通过上面的学习活动,同学们已经学会了辨别东、南、西、北这四个方向了,那么这四个方向的排列有什么规律呢?
生;我发现东和西相对,南和北相对。
生;我发现这四个方位按顺时针方向排列的。
师;你们能发现这些规律,真聪明!
三、体验方位的相对性。
师;现在我来到你们中间,请大家仔细观察我在你们组的哪个方向?并认真听同伴的发言,看看谁能发现数学问题。
生;老师在我们组的东边。
生;老师在我们组的南边。
生;老师在我们组的西边。
生;老师在我们组的北边。
师;请同学们想一想,教师站的位置没变,为什么老师一会在东,一会在西,一会在南,一会在北呢?
生;因为我们在不同的位置看老师,从不同的位置看老师就有不同的方向。
师;说得很好,方向总是以一个地方为标准相比较而确定的,以不同的标准相比较,就有不同的方向。
学生摆出校园平面图
师:同学们能把我们学校的平面图摆出来吗?请各组拿出学具袋里的学具,小组合作,摆出学校平面图来。摆的时候,先确定方向,再摆出建筑物。生摆完后,到实物投影上展示。123
师:各组摆的各有各的道理。但是在通常情况下,我们都把上面定为北,即上北下南,左西右东。(师投影展示;港务局第一小学的校园平面图。)
师:(出示中国地图)瞧,这是什么地图?在中国地图上怎么辨别方向呢?说说湖北在祖国什么方向?北京、海南、黄山、布达拉宫呢?
【反思;引导学生动手操作,合作学习,利用学具摆出学校的平面图,既让学生感到校园建筑物布局合理、美观、又让学生认识了学校建筑物所在的方向。】
三、全课总结,拓展延伸。
师;这节课你学会了什么?觉得开心吗?
放学后,用今天所学的知识介绍一下,你家的房子或者你的房间的东、南、西、北各有什么?
【总评;《数学课程标准》倡导学生全面,和谐发展,强调从学生已有的生活经验出发,提倡让学生亲身经历与体验,设计这节课时,关注学生已有的知识经验,以学生介绍交流辨别方向的形式,唤起学生己有的经验,为学习新知做铺垫。由于东、南、西、北等方位概念比较抽象,学生需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此,整个教学过程我以学生看得见,熟悉的自身方位,教室方位,学校方位,周围环境方位为认知体验平台,创设大量的活动情境,如说一说,做一做,走一走,猜一猜等活动,充分调动学生的学习积极性,让所有的学生都参与到活动中来,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生体验学习数学的乐趣。同时,用鼓励性语言对学生的思考和发现予以积极评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情。
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