[时分秒的认识教学设计]《秒的认识》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】

教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》冀教版二年级上册第95---96页。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教材分析：
《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》冀教版二年级上册的内容。学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“ 几时刚过”、“快到几时”；在本册“时分的认识”中已经知道了1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”。本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教学目标：
1、通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。
2、体验一秒有多长，知道1分＝60秒。会选择合适的时间单位描绘具体的时间，初步建立时间观念。
3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。
教学重点难点：
认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。
教学策略设计：
兴趣是最好的老师，为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。
教具准备：
情境图片课件 钟表一块 补充资料 口算卡
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、师引题---------告诉大家一个好消息，动物王国正在举行百米赛跑了 ，想不想去看一看啊？
2、出示情景图（课件），看看谁来参加比赛了？谁跑得快？猜一猜谁可能得第一？根据是什么？那咱们就预祝鸵鸟能够获得最后的胜利。让我们一起为它加油！学生齐喊加油。
3、你参加过100米比赛吗？还记得用多少时间吗？
4、师问：那谁知道在百米比赛时用什么计时的？教师板书：秒
并明确-----秒是比分还小的时间单位，生活中常常用秒为单位来记录比一分钟还短的时间。
5、揭示课题
今天这节课我们就来学习一些有关秒的知识 。把课题补全 ：秒的认识
〖设计意图：以动物百米赛跑为情境，既激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫。〗
二、自主探究，体验内化
（一）体验一秒
1、（听实物钟表的滴答声）听，这是什么声音？（这是钟面上走得最快的秒针走动时发出的声音）
2、（出示“时钟”）你们再仔细地看一看，秒针是怎样走动的？如果学生说不到走一小格就是一秒，教师就可以点拨：那谁知道秒针怎样告诉我们时间过去一秒钟了？板书并强调，秒针走1小格就是1秒。（课件演示）123
3、那么一秒有多长呢？请同学们闭上眼睛听一听，教师随着秒针的动一秒一秒的数给学生听。然后问：你觉得一秒钟是多长时间？到底有多短呢？
4、为了让学生更深刻的理解一秒的长短，教师可以这样引导：大家可以跟着秒针拍手，记住跟着秒针有节奏的拍。问：你发现了什么 ？哦，原来这样拍手就可以表示实践在一秒一秒的过啊。请你跟着秒针再拍拍手。如果我们不用跟着秒针还会表示秒吗？
现在我们把拍手换成数数，你还会表示秒吗？谁来试一试？ 想一想：老师从1数到20大约需要多少秒？从1数到100呢？
5、刚才，我们听到钟声“滴答”一声就知道时间过了１秒，拍一下手可以表示１秒，数一个数也可以表示１秒。你还能做一格其他的动作也来表示１秒？指名做做看。
〖设计意图：小学课标明确指出：小学数学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从熟悉的事物中学习数学、运用数学。而动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。我这样安排，恰恰给学生创造了体验、感受、经历的机会，让学生在轻松愉快中真真切切的经历“扶-----半扶 ------放”的三个阶段的过程，逐步熟练准确的运用自己的方法去观察一秒、感受一秒，充分体验，达到内化，使秒在学生头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系，培养学生的分析能力与推理能力。〗
6、那你觉得一秒钟给你的感觉是什么样的？你感觉在这样短短的1秒的时间里能做哪些事情？让学生充分体验后交流。然后教师提供一组信息（课件出示）
知识窗-----（1）96页的知识窗的内容
（2）神六一秒约飞行7800米
铅笔厂一秒约生产300枝铅笔
三峡水电站平均一秒约发电2685千瓦时
有的电脑一秒就可以完成3万亿次运算
第一组让同学们自由读一读，说一说谁跑的最快；第二组老师读一读，让学生体会。
7、小结：１秒钟确实很短，但你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦。
〖设计意图：通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。〗
（二）体会几秒
1、过渡：刚才我们认识了一秒，你能认识2秒、5秒、10秒、20秒、30秒甚至更多的时间吗？
2、观察表，秒针走多久就是2秒呢 ？是多久呢？你会用你喜欢的某个动作来表示吗？秒针走多久是5秒呢 ？能从钟表上找出从哪里到哪里是5秒呢？多找几个同学从多角度发言，还可以到前边指一指。30秒走几个小格呢？是多久呢？请大家安静的趴在桌子上休息30秒钟。那你们想一想一圈有60个小格，假如秒针从数字12走一圈又回到数字12这儿，是多长时间？
* 学生可能只认识到了60秒，（60秒）接下来可以这样引导：秒针走一圈，你们猜一猜分针会走多长的距离？。
* 学生也可能还会说出1分钟（板书：1分 60秒），教师就可以这样说：谁说得对？分和秒之间有什么关系？我们想办法验证一下。然后从两个角度引导学生验证：
第一种：数数法--------（1）让学生先算一算，一秒数一个数字，60秒大约数多少个数字 （2）教师计时，学生按这样的节奏看看1分钟大约数多少个数字？ （3）你们明白了什么？123
第二种：实际观察表验证------给你们个特殊的任务，男同学盯着秒针，当它走一圈就喊停：女同学看着分钟，看它发生了什么变化？交流后让学生说一说你发现了什么？教师根据学生的回答完成板书： 1分=60秒 齐读
点拨：１分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30秒）
〖设计意图：能充分调动学生学习的欲望，使他们积极主动的参与验证的学习活动中；利用课件，让学生清晰地对秒与分进行对比认识，通过推测与探究，观察与分析，充分验证了分与秒的关系。使他们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学知识的快乐。〗
3现在老师就给你30秒钟，来测一测你的脉搏跳了多少下。咱们以小组位单位进行，组长计时，大家来测，并做好记录。之后交流。重点交流组长怎样计时的 ，最后明确一般是40左右。
4我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。
5其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？教师边示范边讲解。
（1）教师做，学生计时。目的抛砖引玉。
（2）学生做，自己给自己计时，。
（3）交流用了几秒。
三、实践应用：
1、选用合适的时间单位。
（1）提问：到现在为止，你们学习了哪些时间单位？能用它们填空吗？
（2）出示题目，指名读题要求。
a 乘汽车从石家庄到北京大约需要4（ ）。
b 吃一顿饭大约用15（ ）。
c 小亮跑100米所用的时间是14（ ）.
（3）独立做。
（4）交流------重点说明理由。
2、解决生活中的问题。
（1）创设情境：今天早晨，小强和小华吵架了。因为什么呢？原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55秒，小华跑一圈用了1分4秒。他们都认为自己跑得快，谁也不服输。
教师边表述边用多媒体出示练一练第二题。
（2）师：到底小强和小华谁跑得快？就让我们当他们的小裁判。有问题吗？
（3）讨论交流。讨论时课根据学生的情况提醒：要想判断谁跑的快的而为难题，先怎么办？交流时，重点讲清判断的理由
（4）最后的宣判（略）
〖设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。〗
四、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你都懂得了什么？
2、出示著名数学家华罗庚爷爷的一句名言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩！
播放优美的音乐，教师配乐表述：是啊，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分每一秒吧！
下课了，请大家安静．迅速地 将东西整理好，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
〖设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育，将华老的一句名言送给学生，达到“课已尽意长存”的效果。〗
板书设计：
秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分＝60秒123

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