[第四单元第一课时比例的意义]第四单元 第一课时 有余数的除法
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】
教学目标:理解有余数除法的意义。会用横式和竖式计算有余数的除法。
重点:会用横式和竖式计算有余数的除法
一、创境设疑,激发兴趣
师:同学们,这节课我们先来做个游戏,请伸开你的左手,以大拇指开始数1、2、3、4、5,当数完小手指时,再回头从大拇指起6、7、8、9、10,这样连续反复地数下去,每一个数字都会对应到一个手指上。现在你随便说出一个数,老师就知道这个数对应的是哪个手指。
生边数边积极报数,师很快指出学生数到哪个手指,学生很惊讶!
师:你们想知道老师为什么这么快就知道你的秘密了吗?(生:想)
学了今天这节课后,你也会变得和老师一样神奇!
二、尝试探讨算式意义
(用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面)
1、让学生看情景图,描述布置联欢会会场的情景,出示:一共有15盆花,每组摆5盆,能摆几组?
2、会做吗?(要求先列横式再列竖式)让生在本子上练,请一名学生板演。
3、带领学生复习竖式中各部分的名称。
4、课件出示问题:如果有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组?
会列横式吗?会列竖式吗?有困难的同学可以摆 出23 根小棒,分一分,再列竖式,看看最多能分成几组?
学生做题,老师巡视。
5、反馈:展示学生不同的解决方法。
6、讲解有余数除法的竖式:学生板书,说说竖式中各部分的名称。
23表示什么?5表示什么?商4表示什么?下面的这个3 表示什么?你能给剩下的3起个名字吗?
我们就把它叫“余数”吧!师在竖式上板书“余数”
怎样在横式上写计算结果呢?让生说,根据学生的反馈,教师板书不同的表示方法,比较后小结,师在横式上板书。
这个算式读作:23除以5商4余3,学生齐读。
4是表示什么?所以它的单位名称是“组”。3表示什么?它的单位名称是“盆”,师板书。有余数的除法有两个单位,商和余数表示的意义不同,所以它们的单位名称也不同。商的单位就是问题所求的单位,余数的单位就是被除数的单位。
比较15÷5和23÷5这两道竖式有什么不同?
师指出:一种是正好分完,没有剩余;一种是没有正好分完,还有余数,像这样的除法,叫做有余数的除法。(板书课题)
三、巩固应用,深化理解
1、做书上“做一做”,集体讲评
二、师小结:计算有余数除法时,想除数和几相乘小于被除数,并且最接近被除数。余数要比除数小。
2、书53页第2题,直接做书上。
四、释疑延伸
师:请同学们伸出你的左手,让我们回到游戏中来,你知道老师是怎样很快做出判断的吗?老师运用了什么知识?你能举例说明吗?
师:这就是利用有余数的除法编的一个小游戏。生活中还有什么地方能够运用到我们今天所学的知识?请同学注意搜集或者开动脑筋创编有趣的小游戏,打电话告诉老师。下面,老师就把电话号码告诉你们看谁能把电话打通。我家的电话号码是由以下几道题的余数组成的。
(1)23÷7(2)38÷9 (3)41÷7 (4)46÷8
(5)33÷9 (6)24÷7 (7)80÷9
五 谈收获,谁能说 这节课你学会了什么?
教后记:
在有余数除法的试商时,商和除数相乘要小于被除数,而且最接近被除数。商再和除数相乘,写在被除数下面,用被除数减去这个积,就是余数 。个别 学生试商困难,先让学生做( )里最大能填 几的练习 。
如:5乘( )小于27. 6乘( )小于32。
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