杨震暮夜却金教案设计_杨震暮夜却金教案
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一、学习目标1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。
二、学习重难点
教学重、难点是:杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。理解句子的含义。
三、教学策略:自主-探究四环节阅读教学策略
四、课时分配:1课时
五、教学过程:
第一课时
一、学习目标
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。
复习有关文言文的知识。
二、学习活动设计:
(一)预习探究:
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。
自读课文,读通课文,理解课文内容。画出生字生词,查字典解决。
(二)合作交流
板书课题,引导学生理解题目的意思。
暮夜,指深夜。 却,推辞、推却。
(一)学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料)
1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。
2、50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受*人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。
(一)初读
1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文,教师和同学们一起学习。指名读课文,正音评议。
4、全班齐读。要求学生在此环节一定要把课文读通。
引导学生用自己的话说说课文的内容。
(二)品读体验:
1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?引导学生从文中找出相关的语句,或根据资料理解原因。
① 需要结合当时的背景理解;
② 结合王密的目的猜测;
③ 结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的?
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。
引导学生想象当时的情景。体会人物的心理活动。
① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。)12
② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)指导朗读。
引导学生展示读。
③ 学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?
(严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)
3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
(拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)
(四)、总结全文,拓展延伸:
1、首先学生体会什么是“慎独”?
2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)
(五)、板书
杨震暮夜却金
何也?
清正廉洁
何谓无知?
(六)作业:
作业:
1、给加点的字注音。
荆州( ) 郡( ) 谒见( ) 却金( )
2、在括号内写出字义。
暮夜( ) 却金( )
谒见( ) 一遗金( )
3、看数字,猜成语。
12345609( ) 1256789( )
1+2+3 ( ) 333 555( )
3.5 ( ) 5 10 ( )
9存+1寸=1尺( )
4、背诵全文12
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