《鞋匠的儿子》教学设计_《鞋匠的儿子》教学设计

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教学目标：
1、知识目标：学习本课生字，能正确书写生字“辱、豫”。
2、能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；能联系上下文理解“静默”等词语的含义；并能透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入地理解文本。
3、情感目标：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
教学难重点：透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
教学策略：借助辅线，反衬人物；把握主线，品读人物；以题为眼，提升人物。
教学准备：多媒体辅助教学
教学过程
谈话导入新课：
师：同学们，从我们懂事起，就有很多大人问我们的理想是什么？今天刘老师也想问问大家，你长大后想从事什么职业？
生：
师：正所谓：三百六十五行，行行出状元。希望同学们梦想成真，用自己的力量为自己的家乡做点什么。
师：同学们，有这样一种职业，板书：鞋匠。见到过吗？你是否了解？还有这样一种职业：总统。总统是共和制国家（即共和国）的最高行政元首名称。
师：今天我们要认识一位总统，而他就是一位鞋匠的儿子（板书）
板书：鞋匠的儿子。
一、揭示课题、检查预习
1、预习了课文，鞋匠的儿子是谁？（林肯）
2、下面检查一下同学们的预习情况如何，看你生字词语掌握了没有。
出示：尴尬 什么意思？羞辱（上下结构）在文中找出它的近义词，能记起来吗？毫不犹豫（“豫”字写法），近义词？(不假思索)；名门望族、出身卑微
二、整体感知、质疑探究
1、生字词语掌握了，下面请同学们自由朗读课文，看看围绕这位鞋匠的儿子，课文讲述了几件事，分别是什么？
第一件：强调（按照事情的发展顺序：起因、经过、结果）
第二件事：强调（抓住文章中的关键词句，也可以概括出事件的主要内容）
2、下面请大家默读课文1——5自然段，一边读一边思考，林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了哪些变化？并将你找到的词句圈画出来。3、学生汇报：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
4、看到参议员如此起伏的情感变化，你产生了什么疑问？
预设生：参议员的情感为什么发生了如此大的变化？或者 鞋匠的儿子——林肯的演讲为什么能使参议员的情感发生变化？
（设计意图：我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。）
三、品词析句、读中悟情
1、带着这个问题，我们都进林肯的心灵深处，下面请同学们找出描写林肯演讲的内容画下来。
2、要想进一步了解林肯，先让我们来看看尴尬的参议员首先做了些什么？
 生：12345
 出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
  师：你感受到了什么？
（语言里充满嘲笑，轻蔑；神情里充满傲慢；面对总统竟然能“站”起来，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）
 师：指名读
3、听了他的冷嘲热讽，这时其他参议员的表现呢？
   出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
（1）、学生谈体会。
（2）、大笑、开怀不已，变红。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)
程度大、时间久（可以说明参议员笑得肆无忌惮）　
4、此时，林肯是怎样做的？
所有的参议院都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
师： 出示句子：自由读一读，看看你能体会出什么？（沉着冷静）
关键点：抓关键词：非常、一定（宽容大度）
 三个永远：第一个永远说明人与人还有等级之分，我当了总统要牢记，并将它改变；
第二个永远：是说，我虽然是总统，但不会忘记自己的父亲是鞋匠，这没有什么丢脸的，靠劳动吃饭很光荣；
第三个永远：对父亲的尊敬，对劳动人们的尊敬。
师：抓住关键词语，体会的很深刻。请你带着自己的理解和体会来读一读。
请你读，你来读，全班一起读。
5、此时，林肯的一番话结束，参议院发生了什么变化
出示句子：参议院陷入一片静默。（个性化朗读）
师生：静默换个词（沉默、静寂、沉默不语、鸦雀无声）
师：此时的参议员，只是沉默，心里什么也不想什么？！
生：想
师：参议员，你在想什么？四个人
（太内疚了、不安、羞愧、惭愧、无地自容）
点评：你很惊讶、很吃惊、目瞪口呆、瞠目结舌……
小结：林肯这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽。
因此参议院陷入一片——静默，这真是此时无声——胜有声啊！
6、让我们再来聆听林肯对参议员的回复：
指名读：
7、联系上下文，能否根据林肯当时的心理、神态填上你认为合适的词语。
（沉着冷静、不卑不亢、振振有词、从容大度、自信坚定……）
8、接下来林肯又说了什么，你体会出了什么？
关键点对比1：我父亲以前也为你的家人做鞋子如果你的鞋子不合适，我可以帮你改正它。  我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
关键点2：如果……我可以（大度，不计较，总统能屈能伸）
关键点3：伟大的鞋匠（对父亲真挚的爱，并不因为自己是鞋匠的儿子而自卑，反而感到骄傲） 
做鞋子的艺术（对劳动人民的尊重，他们的劳动是一种艺术，这是对劳动人民最高的奖赏）板书：尊重劳动12345
关键点4：虽然……但是（语气将烈、情感真挚）
9、刚才我们通过抓关键词语，联系上下文，对比比较、体会词语深层含义，揣摩人物的内心感受， 请你运用刚学习的方法，学习林肯对全体参议员说的内容，并谈谈你体会？
     句：你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，提倡人人平等。
    句：伟大，无人能比，说明父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。并不因为父亲是鞋匠而自卑，反而骄傲。
小结：林肯的演讲可谓是声声入耳，字字入心。这动之以情，晓之以理的演讲句句发自肺腑，这位鞋匠的儿子以其独特的人格魅力，使所有的嘲笑声全都转化成了赞叹的掌声。
10．让我们再来重温林肯那动情的演讲，领略他独具的人格魅力，老师读旁白，请同学们读演讲的内容。
    所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
 10.在人们的赞叹声中，我们看到了一个：镇定机智、从容大度、不卑不亢、尊重劳动的林肯。
 总结.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。刚刚你们提出的问题明白了没有（擦去？）
（ 设计意图：课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“整个参议院陷入静默，“静默”换个词？他们在想些？什么引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。）
四、拓展延伸、深化主题
浏览课文，看看课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢？
  1、这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？12345
   （板书：反对分裂   维护统一）
  2、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
   （他的语言  他的行动）
  3、读他在一次演说中强调的话：出示  句子
   （把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）
4、补充资料：林肯有“卓越的演讲家”之誉。为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
在逆境中，林肯不屈不挠，为恢复国家统一和解放黑奴做出巨大贡献。在胜利之时，他从不居功自傲，始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。
五.总结全文、升华课题：
1、同学们，此时，你想带着一种什么样的感情来读课题？
2、现在我们对林肯有了更进深入全面的了解。林肯不仅仅是鞋匠的儿子，他还是（）的儿子？
3、最后将我们中国的一位领导人的一句话送给大家，与大家共勉！
4、最后老师也想送给大家一句话：（齐读）
我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平
（设计意图：教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。）
板书设计：
            镇定自若
宽容大度               
鞋匠的儿子  尊重劳动
（林肯）    提倡平等
反对分裂
            维护统一
            ……
                                ？
尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

教材简析：《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化这条副线和林肯从三段话中表现出人格魅力这条主线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。12345
学情简析：刚刚步入六年级的学生已具备自主阅读的能力，能联系上下文，抓住关键词语、通过对比推想课文中有关词语背后的含义，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

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