练习生|练习1(国标本十一册教案)

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设计理念：《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。 教学目标：1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。教学重点：语文与生活 口语交际教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教具准备：小黑板  挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容      2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结：“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。（二）学习第二题。1、出示题目学生自读第二题。   2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。１真正是有名产地出产的；２真正的；3指工作等够标准，实在。照应：(zhào yìng )配合，呼应。      (zhào ying ) 照料。东西：(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。(dōng xi )有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三种理解：1弟弟；2称呼年纪比自己小的男子；3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。对头：(duì tóu )三种解释：1正确，合适；2正常；3合得来。(duì tou )有两种解释：1仇敌，敌对方面；2对手。    3、学生再次齐读这些词语。4、教师小结（三）学习第三题。1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。2、全班交流。（1）运气读“yùn qì”；（2）运气读“yùn qi”；（3）孙子读“sūn zǐ”；（4）孙子读“sūn zi”）3、学生再读体味这些词语的意思。二、教学第二部分：诵读与欣赏  1、自由读歌词。  2、指名读，正音。  3、讨论理解。  4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。  5、教师小结三 、总结，布置作业  唱会《爱我中华》。[1] [2] [3]  下一页 123第二课时一、复习把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。二、教学第三部分：写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）三、教学第五部分：写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。①字形特点②笔画特点2、教师示范书写，讲解要点3、学生书写，教师巡回指导4、评讲书写作业5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。上一页  [1] [2] [3]  下一页 第三课时口语交际：介绍我国的一个民族  活动准备：　　教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。　　活动材料：一张中国地图，mtv《爱我中华》　　活动进程：　　一、情境导入，揭示课题　　１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？　　２、学生们畅所欲言。　　过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？二、创设情境，走进民族　　１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？　　　２、小组探究：　　根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。　　要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。　　　３、全班交流　　小组选代表发言，必要的地方演一演　　过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？　　三、自组小组，自选介绍　　１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。　　２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。　　（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）　　３畅所欲言的介绍会，师生共同评议。　　　　　　　　　　　　４、谈谈这次旅游的感受。　　四、发展思维，内化积累。　　１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。　　２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。　　３、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？　　 拓展延伸：　　全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。　　123  板书设计：               介绍我国的一个民族 要求：   ①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚  教学后记：上一页  [1] [2] [3] 123

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