《综合活动课程建设指导纲要》中的题目_《综合活动2》教学设计

小学六年级语文教案 2019-10-28 网络整理 晴天

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活动设想:
   家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景;家乡的风景名胜体现了家乡的自然美;家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益,而且也体现着当地的民风民俗,具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴,值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感,提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国,这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
  活动目标:
   1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业,让学生在实践活动中了解家乡的文化,领略家乡自然风光和家乡的巨大变化,激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
   2、学会利用多种途径获取信息,培养收集、处理信息的能力,能大胆地对事物作出判断,并提出自己的观点。
   3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人,促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
  课程内容
  分组活动
  活动准备
  活动内容及过程

  活动方式
  第一组:寻访家乡的传统文化
   学生参与考察活动和实践活动时,会遇到许多困难,教师要鼓励学生主动、大方地与人交流,积极、自信地参与活动,并引导学生精心进行活动策划。
  1.开展研究性学习活动
   ①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗,传统文化艺术及渊源.
   ②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说,并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
  2.开展考察活动
   ①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。
   ②考察家乡的历史名人和遗迹。
   ③考察家乡某些地名的由来。
   ④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
   ⑤访问民间艺人,了解传统工艺。
  3.组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。
   以下一些活动形式可供参考:
    ①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子,提供给有关文化部门、旅游点。
    ②与有关部门合作,制作广告牌张挂在家乡显眼处,宣传自己的家乡。
    ③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。
     到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。
  第二组:寻访家乡的风景名胜
   1.开展此项活动事先需精心组织策划,教师要给学生相应的指导。
   2.教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。
    1.实地考察景点(拉法山、红叶谷等),了解其具体情况,并收集一些资料,如:图片、照片、绘画、景点文字介绍等。
    2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。
    3.组织学生交流、思考,分享收获,并分组写出考察报告。
    4.将调查报告、学生的思考整理成建议书,送交各风景区及其管理部门。
   实地考察、活动记录、讨论、交流、整理
  第三组:寻访家乡的特色产品和特色产业
   培训学生访问的礼仪和技巧;调查计划的格式;调查报告的基本格式等。
    1.根据初步活动意向,让学生回家展开自由调查,通过询问亲戚朋友或政府部门,了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业(花岗岩、大煎饼等)。12
    2.商讨调查计划。
    3.调查,整理资料。
    4.宣传家乡特色产业。
     ①要求学生制作广告宣传画,评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。
     ②建议学生设计产品包装并评优。
   讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查
  活动实施
   1.组织形式:此项活动要求学生自主探究或了解,进行调查或考察,实践活动形式较多,宜以小组活动为主,可让学生自由结合成10~15人的小组,以小组为单位开展活动。在总结评价阶段,可以班级为单位组织活动。
   2.教师配备:需配备专职指导教师一名。
  活动成果展示与汇报
   1.展出的成果:心得、所获知识和照片等。
   2.制作的广告宣传画和所撰宣传文章。
   3.学生的变化:带队教师所记个案。
  活动评价
   综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感,热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。
   1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
   2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
   3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。

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