《综合活动课程建设指导纲要》中的题目_《综合活动２》教学设计

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活动设想：
　　　家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
　　活动目标：
　　　1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
　　　2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
　　　3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
　　课程内容
　　分组活动
　　活动准备
　　活动内容及过程

　　活动方式
　　第一组：寻访家乡的传统文化
　　　学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。
　　1．开展研究性学习活动
　　　①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.
　　　②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
　　2．开展考察活动
　　　①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。
　　　②考察家乡的历史名人和遗迹。
　　　③考察家乡某些地名的由来。
　　　④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
　　　⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
　　3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。
　　　以下一些活动形式可供参考：
　　　　①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。
　　　　②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。
　　　　③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。
　　　　　到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。
　　第二组：寻访家乡的风景名胜
　　　1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。
　　　2．教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。
　　　　1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。
　　　　2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。
　　　　3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。
　　　　4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。
　　　实地考察、活动记录、讨论、交流、整理
　　第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业
　　　培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。
　　　　1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。12
　　　　2.商讨调查计划。
　　　　3.调查，整理资料。
　　　　4.宣传家乡特色产业。
　　　　　①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。
　　　　　②建议学生设计产品包装并评优。
　　　讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查
　　活动实施
　　　1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成10～15人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。
　　　2．教师配备：需配备专职指导教师一名。
　　活动成果展示与汇报
　　　1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。
　　　2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。
　　　3．学生的变化：带队教师所记个案。
　　活动评价
　　　综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。
　　　1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
　　　2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
　　　3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。

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