[《真理诞生于一百个问号之后》教案]20、《真理诞生于一百个问号之后》

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

【课前准备】
　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
【教学过程】

第一课时一、谈话激趣，导入新课
　　

　   　　功夫不负有心人。
　　有志者事竟成。
　　团结就是力量。
　　虚心使人进步，骄傲使人落后。  

　　　　谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 １、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
　　２、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？　（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
　　３、教师小结：　　　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
　　４、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第２０课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
　　１、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
　　２、出示词语：
　诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。
　洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。
　　　⑴　指名读词语。
　　　⑵　提出自己不理解的词语，全班交流。
　　３、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
　　４、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、细读课文，理清条理
　　１、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。12345
　　２、学生交流段落划分，说明分段理由。
　　３、教师对照板书进行小结：　　　　这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
　　１、熟读课文。
　　２、抄写生字新词。
                 第二课时一、细读课文，交流感悟
　　１、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
　　２、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
　　３、你还能例举出这样的事例吗？　　　　（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
　　４、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
　　５、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

　 人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！” 谢皮罗 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 敏锐地注意　紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关。 波义耳 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 敏感地意识　一连串的问题 许多实验：大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。 奥地利医生 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解12345

一连串的疑问 反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。                

　　　６、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。师小结：透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
　　７、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
　　　　你还能补充这样的事例吗？二、再读课文，感悟写法
　　１、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
　　２、小组交流。
　　３、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
三、拓展阅读，随文练笔
　　１、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？四、随文练笔
　　作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”　　（示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……）12345
【板书设计】 　 真理诞生于一百个问号之后 见微知著
善于发问
！　？
不断探索
独立思考
锲而不舍 　  怀疑与学问
顾颉刚　　“学者先要会疑。”──程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载　　学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。　　我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。　　我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。　　怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。　　一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。　　　　　　　　　　　　　　　（选自顾颉刚《通俗论集》）　　　⑴　自读自悟。12345
　　　⑵　全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）　　２、读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
　　３、请２～３名学生读小练笔，共同评议。12345

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