《桃花心木》教学设计理念_《桃花心木》教学设计7
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
【教学目标】１、学会本课９个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、 优雅、勃勃生机”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。
【教学重点、难点】
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。联系生活实际谈自己的看法。
【教学准备】
课件（课文朗读）。
【教学过程】
第一课时一、谈话导入新课
１、板书课题，齐读课题。
２、简单介绍植物：桃花心木。
二、检查预习，感知课文内容
１、检查生字。
２、理解词语意思。
３、检查对课文理解的程度。
三、深入学文，了解种树人是怎样种树的
１、自读课文，找出最能体现种树人种树特点的段落。
２、小组内交流，补充。
３、有感情地朗读课文。
四、作业
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读了课文，了解了主要内容，那么作者想表达一个什么样的见解呢？
二、深入学习，领悟中心
１、自读课文，投影出示思考题：
⑴ 画出种树人给树苗浇水的句子，想想种树人这样做是否有道理？把不懂的地方用“？”标出来。
⑵ 对于种树人的做法，“我”有什么疑惑？
⑶ 从这件事中，“我”领悟到了什么？
２、读后分组讨论。
３、全班交流：
⑴ 感悟种树人的言行。
① 指名读种树人给树苗浇水的句子，请学生谈体会。
② 对于种树人的做法“我”有什么疑惑？
③ 种树人这样做有什么道理吗？
指名找出有关语句读一读，适时出示种树人的话，学生自由发言谈理解，体会种树人的良苦用心。
指导朗读（种树人的话要读得成竹在胸，语重心长。）
④ 联系实际谈谈你的看法。
⑵ 体会“我”的感悟：
① 指名找出有关语句读一读，并适时出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段话。
② 作者从中领悟到了什么？
③ 什么是树木的“不确定”？什么是人的“不确定”？
④ 在不确定中生活有什么好处？联系实际谈谈自己的看法？
⑤ “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么？
⑥ 指导朗读（“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激qing。）
三、畅所欲言，发表见解
投影出示题目：
１、读了这篇课文，你明白了什么道理？
２、你希望学校和家庭如何教育你？
３、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定？
４、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的，以后将怎样去做？
请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。
四、总结全文
【板书设计】
桃花心木种树
经受考验，学会生存
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