《桃花心木》教学设计理念_《桃花心木》教学设计5
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
【教学目标】1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的想法。
【教学重点、难点】
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时一、导入新课
1、激qing导入:
同学们,当你们有那么一天接到大学录取通知书的时刻,会是怎样的心情呢?
生回答。
是啊,的确是一个令人无比激动喜悦的时刻。然而,有这样一位大哥哥,在接到北京师范大学录取通知书时,却忧心重重,不知所措。
师动情讲述一个《大学生的故事》。
2、简介桃花心木。(运用远教资源课件)
二、深入学习,领悟中心
1、听范文朗读课文,边听边想这篇课文主要讲了一件什么事?
2、画出种树人种树奇怪举动的句子,并读一读。
3、看到种树人有这样奇怪的举止,作者由此猜想到什么?
4、这是作者的猜想,此时此刻,你的心里是怎样猜想的呢?
5、假如现在老师就是那为育苗人,就站在你们面前,你们想问我什么?
6、你们一下子提这么多问,真让老师有些应接不暇,但老师毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心,还是让我们走进课文,走进育苗人,看看育苗人是怎样回答的。
(出示远教资源课件。)
⑴ 指名找出种树人回答的句子,请学生谈体会。
⑵ 指名读有关语句读一读,适时出示种树人的话,学生自由发言谈理解,体会种树人的良苦用心。
指导朗读(种树人的话要读得成竹在胸,语重心长)
⑶ 联系实际谈谈你的看法
7、种树人的一番话,使“我”心中的不解之谜得以解答。并从中明白了一个深刻的道理 。让学生找出有关语句。(出示远教资源课件)
⑴ 指名找出有关语句读一读,并适时出示“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这段话。
⑵ 作者从中领悟到了什么?
⑶ 什么是树木的“不确定”?什么是人的“不确定”?
⑷ 在不确定中生活有什么好处?联系实际谈谈自己的看法?
⑸ “种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么?
⑹ 指导朗读(“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激qing。)
三、角色转换
老师扮演作者,学生扮演种树人。
四、畅所欲言,发表见解
投影出示题目:
1、读了这篇课文,你明白了什么道理?
2、你希望学校和家庭如何教育你?
3、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定?
4、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的,以后将怎样去做?
请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。(出示远教资源课件。)
学了这篇课文,让学生写出感受。
五、教师用带有鼓励性的语言总结全文
【板书设计】
经受考验,学会生存
育人
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