【wheredidyougo教案设计及反思】《学弈》教案设计及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

学习目标
   1．读准每个字的读音。
   2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
   3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
  课前准备：
   1．布置学生了解《孟子》。
   2．多媒体课件
  教学时间： 1课时
  教学过程：
  一、读通全文，感悟读法。
   1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
   2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
   3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
  二、结合注释，疏通文意
   1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
   2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
   3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
   4．小组合作，疏通文意。
   5．指名说全文大意。
  三、导悟相济，突破难点
    引导学生正确理解课文
   1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
    （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
    （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
      师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
      指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
      师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
    （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
      师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、联系生活，深化认识
   1．请学生谈谈学习本文的体会。
     （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
   2．你能联系实际说一说吗？
     （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
  五、流利朗读，积累语言
    课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。12
  六、迁移训练、练读古文
    拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

七、课后反思
我首先带着同学们读课文。我边示范，边引导同学们懂得：读文言文时，一是读的速度要慢；二是停顿要得当，不读破句；三是要读出不同句式的语气。但是让学生尝试了读第一遍后，我发现学生是一字一停地读，没有文言文的韵味。于是，我又范读了一遍，再采取领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍。虽然所花时间很长，但是，我不觉得浪费。我明显地感受到了学生是越读越好，越读越有兴趣，绝大多数同学能正确地断句，流利地朗读。读着读着，学生终于找到了读文言文的感觉。于是，我以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材和《词语手册》上的注释进行学习，再让学生进行合作、交流、探究。半堂课后，我发现学生确实老练了许多，他们饶有兴趣地和同学探讨文言文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉。随着入情入境地朗读、品味，学生对这篇文章的理解也就加深了，对这个故事所阐明的道理的理解也就水到渠成。而鼓励学生畅所欲言，谈谈自己是否有这种经历和体会，努力实践了新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。

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