[少年中国说第二课时教学设计]凡卡》第二课时教学设计 2份

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凡卡                                     18　凡卡

教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
　　　2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
　　　教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
　　教学准备：
　　　学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
　　　教师：课文录音、卡片若干
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现实：悲惨
　　　　　　　　　　　　　　　　凡卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回忆：快乐
　　教学过程：

　　一、复习导入，初设疑问：
　　　1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？
　　　2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）
　　　3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）
　　　4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？
　　二、读信悟情，解答疑问：
　　　1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？
　　　2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
　　　　a、学生交流
　　　　b、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
　　　　c、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？
　　　　d、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”
　　　3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
　　　　a、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
　　　　b、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
　　　　c、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。
　　　4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
　　　5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）
　　三、再问再议，拓展练笔：
　　　1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。
　　　2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？12
　　　　a、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。
　　　　b、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？
　　　　c、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）
　　　3、练笔（任选一题）
　　　　l 课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。
　　　　l 读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。
　　　　　（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）
　　四、布置作业
　　　　把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

　　 ※　　本课获常熟市新课程教学改革评优课三等奖

教学内容：凡卡的信文内容
　　预设目标：
　　　1：通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。
　　　2：学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。
　　教前准备：文字投影
　　教学过程：

　　一：今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路，《凡卡》一文是按________　________　________　的顺序写的。（写信前写信时写信后）
　　二：现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3 、8、10、11、15小节
　　　自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。
　　　1：自己读
　　　2：同桌互说
　　　3：交流
　　三：学习3
　　　　这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。
　　四：还有哪一段也给你留下了深刻的印象？
　　　　学习8
　　　这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗读，该怎样分配任务？
　　　学生自己分配任务读
　　　交流你们是怎样分配任务读的，为什么？
　　　这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家
　　　学习挨打
　　　1：凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？
　　　2：交流
　　　　不知不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？
　　　3：读好圈划出来的词语
　　　　同样的方法学习挨饿和睡不好觉
　　五：确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤——学生读
　　　　只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他说，我会——（引读）
　　六：学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？
　　七：学习11
　　　　学生交流：莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂
　　八：莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读
　　九：凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。

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