【刘剑英简介】评刘剑英执教的《最后一头战象》

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听了刘建英老师执教的《最后一头战象》，感受颇多。作为一名年轻的语文老师，我从中学到了很多东西。
　　这篇课文讲述的是一头叫嘎羧的战象的故事，介绍了它和人们之间的深情厚谊，描写了它在临死前所做的一系列事情，目的是要让孩子们感受到村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
　　由于面对的是六年级的学生，学生们边读边思的习惯已经养成，刘老师在执教本课时采用了从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后直奔重点语句进行学习，并没有采取逐字逐句的讲解，而是抓住关键词句，学习生字新词；对关键词句和语段，特别重视言外之意的理解和表达效果的感悟，这种教授方法可以使孩子们的印象更加深刻。
　　新课标明确指出：阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。刘老师在本课教学中采用了指名读、教师示范读、全班齐读、自由读、默读、大声朗读、教师引导读等各种方式，着重培养学生的阅读速度、良好的思维品质和想象能力，引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。
　　此外，刘老师很善于开动学生脑筋，很多地方都是让学生自己去提问，这样既调动了学生的积极性，也充分让学生展开想象的空间，真正做到了还课堂给学生，学生才是课堂的主人，教师只是引导者、组织者。同时，老师的提问也非常简练，更多的在于引导学生，对于学生的回答刘老师能很好的总结，这些都是我应该向刘老师学习的地方。
　　当然，这节课也不是非常完美，我个人认为刘老师在课文最后的时候最好应该给学生一个课下练笔的机会，这样能更加加深学生对这头战象的好感，从而能体会到人和动物之间的确是该有着深厚感情的。

 厚积方能薄发
──评刘剑英执教的《最后一头战象》
　重庆市高新区第一实验小学　彭廷美　
　　一句句简短的话，渗透着一股股浓浓的情，学生，就这样，一步步走进了战象的情感世界；一行行精炼的诗，描绘出一副副活活的画，战象，就这样，一点点定格在学生的内心深处……这就是刘剑英老师课前的期待！这也是刘剑英老师课堂的精彩！
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
　　刘老师的课，简洁明快，激情飞扬，诗意盎然，自成一统。她的教学设计是粗线条的。没有细小的教学步骤，没有繁琐的过渡语，也没有一成不变的小结语和需要记得滚瓜烂熟的总结语。一切都是自然生成，顺学而导。所以，备课环节的她，没有忙碌着去上网寻求现成的教案，没有期盼着让年级组给她一个环节一个环节地磋课，她所做的，就是自己先去深入地领悟课标，自己先去深入地钻研教材，自己先去深入地去了解学生。然后自行设计，通过试上验证效果，继而进一步修改自己的教学设计。
二、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村
　　试讲的时候，为了让学生感悟战象的英武豪迈，刘老师事先选择了播放影音的课件，然而在那惊心动魄的战斗场面中战象仍然只是战士们象鞍下的配角；为了渲染战象庄严归去的悲壮，刘老师配以音乐让学生朗读，而那音乐，破坏了学生已有的深情，引出来的只是一种言不由衷的悲伤。怎么办？不用这些课件，如何让战象的形象在学生心中立起来、活起来？以读代讲，以读传情？那也得有深厚的情感积淀呀！以问促解，以问激情？那怎么能在学生头脑中形成完整的战象形象！怎么办？想象？补白？学生如果只能在原地踏步，怎么办？对！刘老师再也不谦虚了，她加入了这个想象、补白的行列，在学生认识、理解、感悟的基础上，充分发挥自己的想象和文笔优势，对学生的想象、补白加以补充、完善、提升，形成优美动情的独特描绘。就这样，师生一描绘一朗读，“一唱一和”，撩人心扉，激情涌动。最后，刘老师出示自己亲手所作的诗──《战象魂》，师生们的吟诵再次将情感推向高潮，为《最后一头战象》的教学画上完美的句号。12
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中
　　浓浓的情意，充溢着满满一堂课，将老师和学生的心系得欲罢不能。应该面向全体学生呀！刘老师她完全忘记了，只顾动情地一个劲儿地与那仅有的几位心有灵犀一点通的学生沟通、交流。其余的学生，便渐渐在老师的不知不觉中默默地接受了这种被动。而且，那喷涌而出的情感一发而不可收，使得语文的工具性就此被忽略淡化了，这成了刘老师这堂课最大的遗憾。这是一篇长课文，刘老师抓住重点片段引导学生进行学习，如果在这个过程中，能交给学生学习方法，然后引导学生自主地拓展学习剩余部分，学生定能学以致用。在教学的最后，如果能及时布置学生从外貌、动作、神态、叫声等方面去观察其他动物的感人场景，这将使第三课时的小练笔取得更好的效果。
　　总之，这是一堂值得学习的课。因为博览群书，刘老师方能厚积薄发；因为心有目标，刘老师才会箭无虚发。以后的课堂，希望刘老师能将学生的积极性很好地激发，能将语文的工具性适当地开发。

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